大学人文课程“教—学”关系重构：儒家重学思想与主体间性理论的融合

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［摘 要］主体间性教育思想强调“师—生”“生—生”之间和而不同的主体关系，追求相互沟通与理解，最终达成意义共识与视界融合。这一概念源于现代西方哲学，但其思想意蕴与中国传统人文教育重视学生主体的重学思想巧妙耦合。文章以《论语》中“孔子论仁”为例，探讨儒家重学思想与主体间性理论的融合，以期为当代大学人文课程“学为主体”教学提供理论启迪与实践指导。（剩余6068字）

试读结束

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