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［摘 要］文章针对海军潜艇军官全素质培养对学员数学素质的新要求，依据数学素质的内涵，分析了大学数学课程全素质培养的主要特征，基于数学素质的构成要素及其含义，构建了“知识体系—思维能力—应用实践—精神素养”四位一体的大学数学课程全素质培养模型，并从对标全素质培养目标、课内外双轮驱动、优化教学方法、突出能力考核等几个方面给出了具体的培养措施。（剩余6238字）
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大学数学课程全素质培养教学改革探索
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