“双减”背景下小学数学深度学习的实践研究

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【摘  要】 “双减”政策将“减负增效”作为改革的目标，以具体政策引导教师在减少学生作业数量的同时，运用各种方法提升课堂教学质量。基于此，小学数学教师要结合小学阶段学生的身心发展特征，搭建深度学习课堂。文章探讨了“双减”背景下开展小学数学深度学习的必要性，着重讲述了构建深度学习课堂的具体措施，希望能够有效促进学生的深度学习，进而不断地提升学生的数学核心素养。（剩余4763字）

试读结束

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