思维可视化理念下聋校高中数学课堂教学探索

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【摘要】 听障学生的形象思维占优势地位。聋校高中数学教师应当发挥听障学生的视觉认知优势，因势利导地开展思维可视化教学，提供情境支持实现抽象概念具象化，借助图形演示实现规律呈现直观化，利用思维地图实现思维过程流程化，通过表征关联实现知识结构网络化，促进听障学生数学学科核心素养发展。

【关键词】 思维可视化;高中数学;聋校

【中图分类号】 G762

【作者简介】 钱贤纱，江苏省无锡市特殊教育学校（江苏无锡，214024）。（剩余4564字）

试读结束

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