打破平衡 凸显作用

——“气体的压强"教学实践与思考

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在物理教学中，“平衡”既可以是物质世界的基本状态，也可以是学生认知建构的潜在心理框架。然而，静态的平衡往往掩盖了科学本质的深层逻辑一一大气压强的抽象性。空气无处不在，一般情况下是平衡的，因此，它难以被学生直观感知。教学中，教师若打破学生的这种“习以为常”，将“隐匿”的物理规律转化为可触摸、可探究、可迁移的体验，将有助于学生思维进阶发展。（剩余1855字）

试读结束

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