高中生物教学中“容错—纠错—反思”教学策略的运用研究

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摘  要：文章旨在探讨在高中生物课堂中通过学生的错误尝试，运用容错、纠错和反思的教学策略，帮助学生逐步掌握知识并提升思维和解决问题的能力。文章根据邱学华的建构主义理论并结合波普尔的试错渐进理论，指出学习是一个主动构建知识的过程，学生可以通过错误的发现和纠正逐步提升认知。文章将容错分为三类：思维性容错、操作性容错和习得性容错。（剩余4725字）

试读结束

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