SOLO理论在高中美术课堂教学中的应用研究
——以“美术家眼中的自己”一课为例

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摘 要:核心素养指向下的高中美术课堂更具开放性和不确定性,在教学过程中,“教”与“学”双方均需要可观察的依据。教师利用SOLO理论指导课堂教学,制订有层次的学习目标、情境任务和评价标准,更利于师生及时做出行为判断、调控,引导学生在递进式的学习进阶中发展核心素养。
关键词:SOLO理论;美术核心素养;思维结构;学习进阶
《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出,“学科核心素养本位的美术教学,强调在现实情境中发现问题,明确任务,以自主、合作、探究等学习方式获取知识与技能,并将其运用于解决问题和完成任务的过程中”,这对高中美术课堂提出了新的要求,要变原来的“教为中心”为“学为中心”,变注重“双基”学习为提升核心素养,构建以学习者全面成长为目的的“学习共同体”。(剩余4161字)