SOLO理论在高中美术课堂教学中的应用研究

——以“美术家眼中的自己”一课为例

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摘  要：核心素养指向下的高中美术课堂更具开放性和不确定性，在教学过程中，“教”与“学”双方均需要可观察的依据。教师利用SOLO理论指导课堂教学，制订有层次的学习目标、情境任务和评价标准，更利于师生及时做出行为判断、调控，引导学生在递进式的学习进阶中发展核心素养。

关键词：SOLO理论；美术核心素养；思维结构；学习进阶

《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）指出，“学科核心素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作、探究等学习方式获取知识与技能，并将其运用于解决问题和完成任务的过程中”，这对高中美术课堂提出了新的要求，要变原来的“教为中心”为“学为中心”，变注重“双基”学习为提升核心素养，构建以学习者全面成长为目的的“学习共同体”。（剩余4161字）