小学数学量感培育的“三阶段”实践探究

(宿州市第十一小学 安徽宿州 234000)

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随着2022年新课程标准的颁布，量感作为新兴概念被引人小学数学教育的核心领域，其重要性不言而喻。然而，在当前教学实践中，量感的培养尚显不足，受限于多种因素，难以充分发挥其潜力。鉴于此，本文从学生的实际需求和特点出发，探索并实施“创境·激趣·拓展"的量感培育策略，对于提升教学质量、构建高效数学课堂具有重要意义。（剩余5348字）

试读结束

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