核心素养背景下提升高中艺术生数学学习兴趣的教学策略分析

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

摘要：高中艺术生的数学学习兴趣普遍较低，这与他们的学习基础、学习习惯或教师的教学方法有关。艺术生的兴趣和关注点可能更多地放在艺术学科上，因此对数学学科的投入时间和精力相对较少，而数学学科的某些部分可能相对较难，导致艺术生易对其产生抵触情绪，以及课堂中缺乏与数学相关的游戏和活动，使得他们难以发现学习数学的乐趣。（剩余5006字）

试读结束

目录
monitor