现象教学视域下提升高阶思维能力的课堂探究

——以“祖晅原理与柱体、锥体的体积”为例

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《21世纪学生发展核心素养研究》指出，培养与提升学生的高阶思维能力是目前乃至未来较长时间的重要教育目标.[1高阶思维的形成不是自然发生的，是面对“真实世界的困惑”和“复杂的问题情境”形成的分析、评价、创造能力.高阶思维的发展具有一定的复杂性与不确定性，在培养目标上表现为问题解决、思辨能力、批判性思维（剩余6333字）

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