构建语言的“数学味”场域
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“数学味”场域是关注学生习得过程、多元策略并举的生命场，学生在这个生命场中触摸数学本质，生长出具有“数学味"的思维和语言。
一、创设数学化进程的“情境场域”
1.提供与抽象概念相关联的素材群。
在生活经验中抽象，呈现关联的多素材群，经历数学语言形成的过程。如“10的认识"教学中，教师可通过演示10个小朋友、10支铅笔、10包纸巾、10个小方块等合起来的动态过程，先半抽象出“十”的具象符号“一个长条”，再抽象出"10个一就是1个十”的概念，接着用古人的石子计数情境抽象出“计数器”，最后渗透“位置值"这一内隐知识。（剩余905字）
