经历“度”的千年演变，发展学生长度量感
——“七尺男儿有多高——探秘‘度量衡’之‘度””教学实践与思考
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长度量感是量感的重要组成部分，也是量感的基础部分，学生理解面积、体积、速度等概念均需要以理解长度为基础。
从2022年版课标对量感的内涵表述可知，量感分为量的感知、量的度量和量的表达三个维度。高博豪等对长度量感的表现水平进行了刻画，分为感性的量感、理性的量感和辨析的量感三个水平层次1；刘娟娟认为长度量感是学生对事物长度及其大小关系的直观感知、定量分析和推理应用[2]。（剩余4358字）
