东方娃娃·保育与教育

2026年03期

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《东方宝宝·保育与教育》创刊于2002年，经国家新闻出版总署批准，由江苏《东方娃娃》期刊有限公司主管主办的一份... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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旋转的世界 我最初注意到民民对旋转的痴迷，是在他的游戏表征中。在他9月的表征里，“旋转”成了高频词汇：“我今天转了好多圈，像龙卷风一样，转转转。”“我和钱今天在手拉手转圈我们一开始转得有点慢，后来越转越快。”更令我惊讶的是：民民不仅自己旋转，还开始观察...

万物苏醒时，春天正来临 《醒了，醒了》文/张晓玲图/赵蕾南京师范大学出版社经过寒冷而漫长的冬天，大自然开始褪去灰色的外衣，冬日的清冷尚未完全褪去，一丝萌动的春意早已悄悄到来。也许是一个破冰的小池塘、一抹冒头的新绿，或是一缕拂过枝头的暖风，春日的信号正悄悄酝酿，万物...
春天来了 “春天来了”是我们在实验班小班开展的自然美育单元主题活动。本活动遵循自然美育理念，与幼儿走进春天这一美好季节，以冬眠动物苏醒及植物萌芽生长为线索，深度挖掘绘本《醒了，醒了》和《嘀嘀哒哒牵牛花》中的艺术表达与文学意蕴，通过文学欣赏、自然观察、...

幼儿园项目化学习活动的现状分析与建议 【摘要】本研究围绕项目化学习的入项、展开、出项三个阶段设计现状分析工具，对某地区幼儿园“在自然中学习”项目化学习案例展开分析解读。研究发现，教师较为重视儿童引发的项目，问题情境的真实性与挑战性表现较好，绝大部分项目中幼儿均经历了真实探究过程...
三点三性三间：指向幼儿经验生长的课程资源审议 【摘要】课程资源审议是幼儿园课程开发的关键环节，其核心在于对课程资源进行科学选择、合理利用、适度改造与全面评估，从而最大化发挥资源对幼儿学习与发展的支持作用。当前幼儿园课程资源审议实践中，仍存在前审资源无筛选、中审资源缺调整、后审资源少反思...
扩充参考范畴原则在幼儿绘画活动中的应用 【摘要】罗恩菲尔德的扩充参考范畴原则是幼儿美术教育的重要原则，指向幼儿完整人格的发展。该原则以了解幼儿个体创造程度为前提、以幼儿现有发展水平为基础、以丰富幼儿内在体验为目标，打破了传统幼儿绘画教学以技能传授为核心的误区。在幼儿绘画活动中，可...
幼儿园教研制度建设问题及优化路径研究 【摘要】本研究以贵州省贵阳市公办幼儿园为调研对象，系统分析区域内幼儿园教研工作制度文本及实施现状，发现当前幼儿园教研制度建设存在制定缺乏民主科学性、文本操作性薄弱、制度体系不健全、与园所保教实践适配度低等突出问题。基于这些问题，尝试从制度建...
大班班本化课程的三维进阶策略 【摘要】班本化课程根植于班级实际，聚焦幼儿在园一日活动的真实情境，旨在让教学更贴合幼儿的发展水平、认知特点与兴趣需求。但是，班本化课程在具体教育实践中仍存在诸多问题。本研究以大班“小小服装店”主题课程活动为实践载体，构建并应用三维进阶策略，...

区域游戏中社会性规则的内化路径 社会性规则是幼儿在集体生活中实现自我调适与社会适应的重要支撑，既包括不得伤害他人、不得破坏环境等行为底线，也涵盖日常生活中的排队、轮流、分工协作等秩序规范。幼儿对社会性规则的理解与遵守，离不开真实情境中的多次体验和反复练习。区域游戏以其稳定...
游戏精神驱动下的幼儿深度思维发生机制 深度思维并非成人强加给幼儿的认知任务，而是高质量游戏的必然产物。深度思维的发生，需要一个特定的心理场域，这个场域必须由游戏精神来支撑。当幼儿处于真正的自由状态，拥有完全的自主权，并体验到挑战带来的内在愉悦时，他们的思维才能突破表象的束缚，向...
唤醒·转化·创生 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，幼儿园应“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。而传统民间游戏承载着民族智慧与文化基因，兼具趣味与教育价值。我园从区域活动的实际需求出发，通过经验的唤醒、转化、创生，探索传统民间游...
差异化支持 每个幼儿都是独一无二的个体，在性格、能力、兴趣及发展水平上存在显著差异，这种差异在自主游戏中表现得尤为突出：有的幼儿自信主动，展现出较强的领导力与创造力；有的幼儿内敛谨慎，需要更多鼓励与支持才能融入游戏。若对所有幼儿采用统一引导方法，不仅会...

幼儿乡村实践活动的价值与实施路径 幼儿乡村实践活动既是对在地资源的最大化利用，更是对“大自然、大社会都是活教材”[1]教育理念的践行。自1996年起，我园坚持每年带领大班幼儿开展“到农村去”的乡村实践活动，意在帮助幼儿开阔生活视野，让他们在亲近自然、接触社会的多元活动中感受...
幼儿园植物角活动的困境与优化路径 植物角是幼儿接触自然、探索生命的重要场域。然而，当前幼儿园植物角实践活动中，存在材料单一、引导缺失、幼儿参与度不均衡等的问题，直接影响了植物角的教育价值。本文通过记录的两则中班植物角活动观察案例，深入分析幼几园植物角活动存在的实践困境，并在...
应用马赛克方法优化乡村幼儿园班级环境创设 蒙台梭利曾提出，在教育中，环境扮演着至关重要的角色，幼儿会从环境中汲取各类经验，并将其融入自身的成长与发展。当前不少乡村幼儿园的班级环境创设，仍陷于“教师主导、幼儿被动”的困境。教师耗费心力设计活动区域、投放游戏材料，却往往得不到幼儿的喜爱...
巧用AI技术赋能幼儿园集体教学活动 随着人工智能技术的普及与发展，越来越多的幼儿园将其融入日常教学实践。学前教育作为基础教育的重要组成部分，与现代教育技术深度融合已是必然趋势。笔者以AI技术在幼儿园集体教学活动中的应用为研究核心，从教学目标精准定位、教学内容优化筛选、教学实施...
教师如何支持幼儿的深度学习 一、基石：创设支持深度学习的“有准备的环境” （一）开放接纳：营造安全自主的探索空间高开放、强接纳的探索环境，要求在空间布局、功能设置上打破室内外的界限，给予幼儿充分的包容。唯有在这样的环境中，幼儿才能更主动探索感兴趣事物。如在“爱家乡”...

搭建游戏中幼儿数学经验的主动建构与关键能力发展 幼儿对搭建类游戏兴趣浓厚，能灵活使用积木、磁力片、纸盒等材料，自主搭建房屋、道路、桥梁、车辆等作品。在自发建构过程中，幼儿会自然感知并初步探索数学关系，如：点数积木来感知数概念，对比搭建物的高矮长短而进行量的比较，通过结构平衡探索空间几何规...
数学儿歌在幼儿数学语言习得与思维发展中的桥梁作用 随着年龄的增长，幼儿的语言表达能力逐步提升，数学经验也在慢慢积累。大班幼儿面对抽象、枯燥的数学知识，常常难以理解、不易掌握，很容易产生抵触情绪。数学活动本身就是数学知识与生活经验相结合的学习过程将数学儿歌融入数学集体活动，恰好是贴合幼儿认知...

全环境立德树人理念下的大幼儿园劳动教育课程建构与实施 全环境立德树人理念强调在立德树人过程中教育的全面性和环境的重要性，主张构建一个覆盖幼儿园、家庭、社会等一切影响幼儿发展场域的立体化、协同化育人系统。劳动教育作为幼儿全面发展的重要组成部分，以其独特的实践性、生活性和社会性，成为立德树人根本任...
三阶探索：基于儿童视角的体适能游戏开发实践 体适能是机体在不过度疲劳状态下，能以旺盛的精力愉快地从事日常工作和休闲活动，能从容地应对不可预测的紧急情况的能力。[1体适能游戏是当前幼儿园体育活动的重要形式，在增强幼儿体质的同时，还能培养幼儿的规则意识、合作能力以及创造性思维。然而，当前...

集体教学活动中教师提问与回应的问题与提升策略 一、现状及问题（一）集体教学活动中教师提问与回应的现状本研究选取重庆市璧山区A幼儿园小班、中班、大班各两个班级为研究对象，进入集体教学活动现场采集视频资料，为每个班级录制4段时长20分钟的活动视频。视频录制完成后，先对视频内容进行文本转...
看懂儿童：幼儿行为观察解读的策略框架 “看懂儿童”是幼儿教师专业素养的核心体现。教师不仅要观察幼儿的一日活动，更要通过幼儿的外在表现，推测其所思所感，识别其遭遇的困境与萌发的直觉智慧，从而找到他们的成长节点与点滴进展。从“看”到“看见”再到“看明白”，是一个需要专业视角、情境关...
农村学前青年教师悦读成长计划的实施策略 农村学前教育承载着乡村儿童启蒙成长的重要使命，青年教师则是推动农村学前教育发展的重要力量。当前，农村幼儿园青年教师成长面临专业资源匮乏、阅读体系缺失、成长路径模糊、学用转化不足等现实困境，制约着自身专业素养的提升，也影响着农村学前教育质量的...

幼儿园树资源在幼小衔接中的开发与利用 大班上学期，幼儿教室迁至一楼，与环绕着高大朴树的树屋相遇。户外活动时，幼儿总爱在树屋周边嬉戏。树作为幼儿园中常见的自然资源，既能承接幼儿的探究兴趣，又能搭建起幼小衔接能力培养的桥梁。基于此，教师以园内树资源为载体，设计系列探究活动，在引导幼...
本土民俗文化资源大在幼儿园课程中开发与利用 本土民俗文化是幼儿园课程本土化、生活化的重要载体。盐城大丰地区积淀的草堰木刻、麦秆画、开渔节等民俗资源，承载着独特的地域文化基因与劳动人民的生活智慧，契合幼儿的认知特点与发展需求。立足园所实际，我们注重对资源的挖掘与筛选，强调本土资源转化与...
具身认知视角下红色文化融人幼儿园课程的路径建构 具身认知理论强调认知是身体与环境互动的产物，学习是幼儿主动建构经验的过程。因此，幼儿园课程与红色文化的融合，并非红色内容的简单移植或历史事件的幼儿化复述，而是以红色精神为内核，通过身体感知、情境互动、经验联结，让幼儿在“做中学、玩中学、体验...
幼儿园童谣资源的开发与利用 童谣是中华传统文化的璀璨明珠，作为民族的摇篮曲，其可在反复吟唱中深植于幼儿的心理认知，成为建构社会共同文化记忆的重要基石，同时在幼儿的语言认知发展、艺术审美培养、情感表达与社会交往能力提升等方面发挥着不可替代的作用。那在实践中如何有效开发与...

以社会故事法促进孤独症幼儿社会性发展 孤独症幼儿的核心症状之一为社会交往困难，严重制约其融入集体与社会适应的能力。社会故事法作为一种通过个性化叙述来引导幼儿理解社交情境、学习适宜行为的干预方法，在早期教育中备受关注。本文以一名4岁孤独症幼儿浩浩的干预个案为主线，聚焦社会故事法在...
“儿童本位”视角下的大班幼儿自主能力培养 现代教育理念强调，教育应从儿童的需求和兴趣出发，以培养儿童的自主性、创造性和社会性为自标，使得儿童在教育过程中得到全面、和谐、快乐地发展。大班幼儿正处于自主意识快速发展的关键期，其动手能力、思维能力、解决问题能力均已具备一定基础。教师需深入...
幼儿园探究活动课程的评价原则、内容与方法 幼儿园探究活动课程的核心价值，在于引导幼儿在与环境的互动中建构交互性、连续性、综合性的完整经验。为此，我园以指向完整经验建构为核心，构建起适配探究活动课程的评价体系，通过明确评价原则、细化评价内容、创新评价方法，让评价真正服务于幼儿完整经验...
“发展适宜性实践”理念下幼儿园集体活动组织的优化策略 《0-8岁幼儿发展适宜性教育》提出的“发展适宜性实践”，强调教育应遵循三个原则，即年龄适宜性、个体适宜性、社会文化适宜性。为践行这一理念，我园在课程实施中，通过区域活动、个别化学习等途径开展了“发展适宜性实践”，鼓励幼儿自主选择活动材料进行...
好吃的颜色变变变 设计思路绘本《好吃的颜色》色彩明快且对比强烈，画面简洁、形象突出，用孔洞式翻页设计呈现了不同颜色与食物的对应关系。本次活动以绘本为引，创设了“颜色魔法”情境主线，旨在让幼几通过闻一闻、摸一摸、说一说的方式感知不同生活材料，进而探索拓印的肌...

最美的高架桥 10月的一天，建构区里传来一段充满童趣的对话。小源一边摆弄着小汽车、一边兴奋地说：“妈妈带我去看灯光秀，高架上好漂亮呀！”旁边的豆豆立刻附和：“嗯，我也看到过！上面的灯一闪一闪的！”这时，正玩着汽车的熙熙放下玩具，比画着说：“高架是这样的，...
有趣的测量 午后散步时，孩子们围在小树旁叽叽喳喳地说个不停：“这棵树比我高！”“不对不对，它和你差不多高呀！”“我好想知道它到底有多高！”孩子们对身边事物的长短、高矮、大小天然充满了好奇，这份自发的探究欲望，正是开展“测量”主题课程的最佳契机。因此，结...
好玩的沙包 活动源于幼儿园户外活动投掷区，大班幼儿对扔沙包有着浓厚的兴趣，常常结伴在投掷区玩投沙包游戏。起初，幼儿扔沙包的游戏时长能达3~5分钟左右，可几天后，游戏时长逐渐缩短至3分钟以內。从这一变化中可以看出，幼儿具备一定的投掷经验，但单一的玩法难以...

滋养式教学促进幼儿语言表达力发展 幼儿时期的语言发展水平，直接影响幼儿未来的学习能力、社交质量与认知发展。滋养式教学以“尊重幼儿天性、贴合幼儿发展”为核心，通过创设适宜环境、提供多元支持，能为幼儿语言发展提供充足滋养，进而助力幼儿语言能力自然生长。一、构建语言表达的具象支...
实现有效师幼互动的新思路 蒙台梭利曾说：“儿童是成人之父，我们应当尊重儿童的人格，珍视儿童的天性。”幼儿的一言一语、一举一动，都是其内心世界的真情流露，更是师幼互动的起点。教师若能敏锐地捕捉这些信号，顺着幼儿的思路搭建高质量互动的桥梁，便能真正触达其内心深处。因此，...
正向教育理念下幼儿良好行为习惯的养成路径 学前阶段养成的良好行为习惯，将成为幼儿未来社会性发展与人格健全的基石。然而，传统“重讲解、多纠正”的教育方式，极易导致幼儿产生抵触情绪，而非真正内化为自觉行为。正向教育理念为此提供了新的视角与解决方案，其源于积极心理学，关注个体的优势与潜能...
当科学遇到艺术 深圳作为粵港澳大湾区的创新引擎，其“创美”城市气质融合科技逻辑与审美意蕴，为学前教育提供了独特的文化土壤。而“课程生活化、生活科技化”的理念则将学前教育与真实生活、城市科技发展紧密联系。师生共创作为一种以平等互动、真实任务为核心的协作范式...
幼小衔接中语言教育的多元化实施策略 幼小衔接阶段是幼儿从幼儿园生活化语言运用向小学系统化语言学习过渡的关键节点，语言教育的核心是衔接幼儿的生活语言经验与正式语言学习需求，破解衔接过程中“幼儿园口语表达与小学书面语言学习脱节”“语言启蒙形式单一、脱离幼儿生活实际、忽视语言运用能...