三点三性三间：指向幼儿经验生长的课程资源审议

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随着幼儿园课程改革的不断深化，课程资源审议也越来越受到重视。但在实践中，部分教师陷入“为利用资源而利用资源”的误区，呈现“只见资源，不见儿童”的状况，未能立足幼儿的兴趣需要与经验发展规律筛选、拓展课程资源，难以真正助推幼儿经验的持续生长。

针对课程资源审议的问题，我们探索形成“三点三性三问”的课程资源审议路径，让资源的预设、调整、反思均围绕幼儿经验生长展开，从而实现资源与幼儿经验的深度融合。（剩余4194字）

试读结束

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