激活语文思维，赋能阅读教学

在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在个体语言经验发展过程中得以实现。编入教材的文本蕴含了作者独特的人生体验和丰富的语文经验，是培养学生语文核心素养的重要载体。而激活语文思维，可以赋能阅读教学，让深度阅读真正发生。

一、初中阅读教学现状

教师们能认识到阅读教学的价值，但存在一些问题：如眼中有“教材内容”，不能合理确定“教学内容”，或陷人文本解读经验的泥淖，形成教学思维的惯性惰性；有时“带着知识和情感”走向学生，而不是“带着学生走向知识和情感”；有时忙于“拉车”，不去“看路”，忽略课程设置的系统性、层次性，忽视了学生身心发展、阅读能力提升的过程性；也有因为散文和小说等不考课内阅读，忙于“刷题”，“套路”，疏于进行语文思维培养，“课内长筋骨”是空谈，自然无法“课外长血肉”。（剩余5596字）