聋校信息技术教学“四线策略”构建与实践

——以《物联网的传感技术与控制机制》一课为例

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中图分类号：G434 文献标识码：A论文编号：1674—2117（2026）01—0049—04

引言

听障学生主要依赖视觉获取信息，形成了以视觉表象为核心的认知方式。这种认知方式使他们虽然在空间知觉方面具备一定优势，但在抽象思维发展与知识建构方面存在客观局限。然而，当前的聋校信息技术课堂教学仍存在以教师为中心、以灌输知识为主的教学偏向：在教学内容组织上，知识呈现多为碎片化拼接，缺乏知识体系的逻辑建构；在教学策略设计上，过度依赖教师的讲解和演示操作，学生自主探究活动不足；在学科知识构建上，学生以被动接收知识为主，主动建构知识的能力薄弱；在素养目标培养上，存在重技能训练、轻思维发展的问题，忽视对高阶思维的培养。（剩余4532字）