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生物视域下的“社会责任”，旨在要求初高中学生一边深度内化生物学知识，一边以个体视角、思维、行动等来参与社会性事物的讨论，从而能理性、科学地认知、解读、判断事物，乃至形成一定的行为能力，承担起解决实际生活生产中生物学问题的责任。鉴于此，初高中生的社会责任教育就要求其生物学课程教学随之进行相应的改变，此改变在一定意义上也丰富了生物学课程的内容，扩容了其课程的应用价值。（剩余4812字）
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初高中生物学科进行社会责任贯通培养的效果评估研究
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