从“拼盘”到“共生”：语文跨学科实施的逻辑基点与实践策略

——以三年级下册《赵州桥》的教学为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标"）提出了跨学科学习任务群，且《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出各门课程用不少于 10% 的课时设计跨学科主题学习。然而，从教学实践来看，很多教师忽视了语文跨学科学习的根本归旨，在跨界整合中语文课程的意味逐渐模糊，导致整个跨学科学习演化成为机械生硬的学科“拼盘”。（剩余3974字）

试读结束

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