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随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》（简称《课程标准》的实施，核心素养导向的中学英语阅读教学对教师专业能力提出了更高要求，而这很大程度上取决于教师的学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge，缩写为PCK）水平。诚然，教学的复杂性超越了单纯的内容传递，教师必须对如何讲授特定的学科内容来促进学生有意义的学习有细致入微的理解。（剩余5305字）
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知识分类视角下中学英语教师阅读教学PCK的四维表征与发展路径
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