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［摘 要］ 研究者以一节评优课“共面向量定理”为例，阐述备课过程，以及教学过程和教学反思过程.研究者基于理解数学、理解学生、理解教学备课，以定理发现、定理确定、定理挖掘、定理运用和定理图式五个过程教学，从备课过程、教学过程和学生学习过程三个角度反思教学，为定理教学课的教学设计和教学实施提（剩余5421字）
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