核心问题链驱动下的认知生成路径研究
认知的自然生成是学生在主动探究中实现知识内化与思维发展的核心表征。核心问题链作为教学活动的逻辑主线，是破解当前初中数学教学中知识传递碎片化、思维培养表层化等教学困境的关键支点。本文基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的“三会”核心素养导向，深度融合具身认知、建构主义与最近发展区等理论，结合具体教学案例，系统阐释核心问题链驱动认知生成的内在机理，通过构建“情境孕生——问题聚焦——链动探究——重构迁移”的教学路径，分别从问题链的系统化设计、探究过程的高效组织、素养落地的强化等方面详细阐述可操作的实施策略。（剩余4859字）
