上好数学文化课，让学生爱上数学

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课改已进行多年，尽管课堂教学也确实让学生经历了知识发现的过程，但大多数学生的学习依旧停留在知识层面，长此以往，形成了“重知识、轻文化”的教学价值取向，最终导致学生“有知识，没文化”。我们申报了“在小学数学拓展课中渗透数学文化的实践研究”课题。课题组结合相关资料、课改形式，采用教师访谈、学生问卷等方式，形成调查报告，定期开展研讨活动，再根据不同年级涉及的数学文化开展适合的课例实验，探索在小学数学课堂渗透数学文化的路径。（剩余1961字）

试读结束

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