小学语文教学中指向“学生立场”背的策略

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背是语言信息输入的过程，写是语言信息输出的过程。如果没有输入，输出就会显得平淡无味。为了夯实学生写的基础，教师可从以下几个方面引导学生把握有意义、有价值的背的元素。

第一，课文后要求背诵的段落必须指导学生背会。如二年级下册第1课《古诗二首》、第16课《雷雨》等。

第二，低年级学段课文比较简短，富有童趣，符合学生的心理特点，读起来朗朗上口。（剩余1317字）

试读结束

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