小学文言文教学中思维训练路径探析

——以《王戎不取道旁李》为例

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文言文作为中华优秀传统文化的重要载体，不仅承担着语言训练与思维发展的教学任务，还兼具语言传承与文化浸润的功能。文言文课文结构严谨有序、逻辑层次分明、语言凝练含蓄，蕴含丰富的思维训练契机，是培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维的优质素材。小学中高年级学生思维发展处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，此时教师恰当地引入文言文训练思维，能帮助学生实现语言学习与思维发展的融合提升。（剩余2831字）

试读结束

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