基于教学评一致性的“冲突”数学课堂构建探究

——以“多边形的内角和”教学为例

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根据教学内容和学生实际情况，创设具有挑战性和启发性的问题情境，让学生在解决问题的过程中产生认知冲突，可以迅速将学生的目光聚焦在冲突点上，激发学生的好奇心和探究欲望，促使他们主动思考.[然而，真正具有认知冲突的课堂并不是教学的常态.如何在教学中敏锐捕捉学生学习过程中产生的认知冲突，并引导他们采用合适的（剩余3970字）

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