语文建设·上半月 (2023年08期) 电子版

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卷首丨卷首

我认为学生喜欢不喜欢作文，这是重视不重视语文的表现。我对作文是严格要求，认真批改。间周作文一次，每学期作文都有八、九次。除了批改、讲评，我还很注意平时谈话。对学生既鼓励又批评，鼓励不说过头话，避免学生有飘飘然“我是天才”之感；批评考虑分寸，...

关注丨读写融合：追求双向共赴和双效共生

【摘要】读写融合是指阅读与写作构成有机的互动交融关系，用于语文教学，旨在追求语文素养综合整体的发展。读写融合可以从心理学得到解释和支持。从教学实践看，读写融合是一种高效语文教学的理想境界，值得追求。为此，在教学中，我们要努力让阅读滋养写作，...

关注丨用好语文教材创新点，探索读写融合新路径

【摘要】统编语文教材在读写融合上有很大的突破和创新，教学时应对其予以重点关注并加以落实。具体而言，可以课文为范例，学习观察技巧、围绕中心选材、掌握重要的文本图式、养成修改文章的意识；可通过写作训练来优化阅读，并从阅读中汲取写作营养，其中阅读...

关注丨高中跨学科读写融合的进阶设计

【摘要】高中跨学科读写融合的进阶教学以课程标准与“三层级阅读”理论为依据，通过读写主题进阶、读写教学进阶、读写素养进阶的分类分层设计，实现教、学、评一致，落实学生核心素养培育。读写工作坊的形式，提供了教学结构优良、教学内容循环互动、教学生态...

关注丨以古文阅读助力写景抒情散文写作

【摘要】写景抒情散文通过对自然山水、人文环境等客观景物的描写来表情达意，其写作格外注重情景相融、形神兼备。古文中使用的各种表现艺术和言语智慧等均可借鉴用于写景抒情散文写作。具体而言，可以利用古文借景抒情的表现手法来帮助学生表情达意，运用古文...

学术前沿丨高中语文单元写作任务的细化、重组和测评

【摘要】本文针对高中语文写作教学中的疑难点，结合课堂实践和教学研究，对统编教材单元写作任务和写作知识短文进行系统梳理；在明确单元写作任务特征的基础上拆解、细化，进而重组、再生单元写作任务，设计相关写作活动，并进行有效测评，以期找到基于单元写...

学术前沿丨反思、反拨、反超：“非指示性”教育的现实价值

【摘要】“非指示性”教育是对以教师为中心的“指示性”教育和以学生为中心的“非指导性”教育的纠正。倡导并运用“非指示性”教育具有现实价值：一是可在观察中反思现在的教学问题，找到高耗低效的病根；二是可在设计中反拨现在的教学误区，建立新的教案样态...

教学丨基于合作学习的“中国现当代作家作品研习”任务设计

【摘要】“中国现当代作家作品研习”任务群旨在帮助学生从整体上了解现当代文学的发展概貌，提升鉴赏文学作品的能力。由于涉及的作家范围广，阅读量大，学生在短时间内难以独立完成学习任务，合作学习成为解决此问题的有效路径。学生通过合作探究，与文本时代...

教学丨融创理念视域下高中群文教学策略

【摘要】教师在群文教学中要树立融创理念，融贯生活，融合学科，融通学段，融入技术，进而实现资源的重组与整合，推动教学方式的转变与创新。具体策略包括：组文议题应凸显人文性，选“文道合一”之群文，创“以文养德”之功能；处理教材应突出统整性，以“群...

教学丨依体而读，因文而教

【摘要】《大雁归来》是一篇兼具科学性和人文性的文艺性说明文。在解读时要注意，其科学性主要体现为介绍了大雁的科学知识，传播了严谨的科学精神；人文性主要体现为采用文学笔法，饱含人文情怀。在教学时，应教授给学生多种获取信息的方式。本文以《大雁归来...

教学丨《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计

【摘要】《与朱元思书》和《答谢中书书》同是统编语文教材八年级上册第三单元课文，两文被称为中国古代书札“双璧”。教学《与朱元思书》时，可以设计“写一篇《答吴均书》”的自读学习总任务，同时以走近文本分析“何以写信”、走进文本研读“景为何如”、走...

文学丨如将不尽，与古为新

【摘要】作为汉代最有代表性的文学形式，赋包括汉大赋和骚体赋。汉大赋的典型特点是主客问答的形式、四言一顺的铺陈、韵散结合的句式、体物为主的内容、凭虚夸饰的风格等；骚体赋则直承屈骚，以抒情议论为主，名物铺陈为次。苏轼《前赤壁赋》继承了汉赋的诸多...

文学丨平桥村：风俗画中的“理想国”

【摘要】统编语文教材八年级下册课文《社戏》出自鲁迅小说集《呐喊》。《社戏》中的平桥村意象与《呐喊》中的其他作品，如《狂人日记》《孔乙己》《故乡》等篇章，所营造的氛围“格格不入”。平桥村描绘了一幅美丽的乡土风俗画，昭示着理想国度中应有的人性人...

评价丨重视学科认知情境，培养真实语文能力

【摘要】2023 年高考语文新课标I 卷第14 题的设问非常简单，但学生作答情况并不理想。要解答这个问题，学生首先要理解“事实依据”的概念；其次需要切实读懂文意，能够将材料一中的韩非观点和材料二中的子鲋批驳相对应；最后，还要能够看懂子鲋的批...

评价丨指向思维素养的高考古诗词命题趋向及备考策略

【摘要】高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。古诗词备考的瓶颈恰恰在于思维素养和能力的缺失。本文围绕高考古诗词命题趋向，从思维素养在高考命题中的体现、古诗词备考中的思维素养现状与原...

争鸣丨五论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途

【摘要】“大单元/大概念”在推行过程中，遭到来自一线的质疑，在实践上造成了广泛的乱象，理应在实践中纠错。“大单元/大概念”奉为圭臬的布卢姆教育分类学，其前提乃行为主义，在美国早已破产。在单篇教学与单元教学之间，单篇教学是基础性的，单元教学为...

探索丨高中语文教学融合劳动教育的认识与实践

【摘要】在高中语文教学中融入劳动教育，能促进学生语文学科素养和劳动素养的双向提升。语文教学与劳动教育有着内在的有机联系，其融合劳动教育的关键在于以劳动教育内容的四个总体目标为框架梳理教材选文，分析劳动教育的特点和价值取向，充分挖掘劳动教育资...

探索丨初中学段李白诗歌整合教学路径探究

【摘要】本文以李白诗歌教学为例，通过整合教学资源，创设问题情境，设计驱动性学习任务，从形式、文字和意义三方面构建初中古诗歌教学新路径，助力学生在深度解读古代诗歌作品的过程中丰富文学知识，开拓审美视野，提升核心素养，传承中华传统文化。...

广告书评丨对话视角下的初中语文课堂教学探究

在信息化、全球化、多元化的时代背景下，人们需要具备良好的沟通能力、合作能力、创新能力和批判性思维能力，以适应不断变化的社会环境和现实问题。对话视角下的初中语文课堂教学，正是以培养这些能力为导向，通过与他人、与文本、与自我之间的对话，激发学生...

广告书评丨问题导向的高中语文核心素养培育策略

目前，语文教育从知识能力传授转向核心素养培育已成为语文教育工作者的普遍共识和努力方向。但在高中语文教学实践中，仍存在一些问题和困境。因此，积极探索适合高中语文教学特点和规律的教学策略，优化高中语文课堂教学模式和手段，促进学生语文核心素养的有...

广告书评丨让古代文学作品在课堂焕发活力

古代文学作品是中华民族宝贵的文化遗产，对于培育学生的语文素养、审美情趣、思想品德、民族认同等有重要作用。如何让古代文学作品在语文课堂教学中焕发新的活力，是一项具有挑战性的研究课题，也是值得每一位语文教师思考和探索的问题。山东教育出版社202...

广告书评丨浅谈鲁迅与20世纪中国新文学的关系

20世纪中国新文学的发展与演变，既受社会环境的影响，也与先进人物的推动不无关系。从“五四”文学到左翼文学运动，在新文学兴起的浪潮中，鲁迅作品以其兼具政治斗争性与文学批判性的特点，对20 世纪文学思潮产生了积极而深远的影响。由姜振昌著、中国社...

广告书评丨以中华优秀传统文化塑造卓越未来

历经数千年积淀而成的中华优秀传统文化，记载着中华民族高尚的精神追求，承载着中华民族优秀的文明成果，是中华民族的精神家园。传承和弘扬中华优秀传统文化，是新时期教育不可或缺的内容。由彭华友、李光、王桂霞主编的《中华优秀传统文化》一书，围绕精神文...

广告书评丨梯次发展教育管理评价体系的有效构建

随着素质教育的不断推进，构建与素质教育水平相适应的评价体系成为当务之急。如何科学有效地评估学生的素质发展，促进其全面而有个性地成长，是教育管理者和教育实践者亟待解决的问题。由教育科学出版社出版、田征教授著作的《素质教育梯次发展管理评价实践研...

广告书评丨多元文化语境下的英美文学研究

立足世界文学理念，从多元文化视角出发，采用多种理论和方法，解读、诠释、研究英美文学，展示其由民族文化、国家文化走向世界这一进程中的特殊意义，对进一步在理论上探讨、认识英美文学的特质及其在世界文学发展中的价值具有重要意义。由苏焕莉著，四川大学...

广告书评丨中华优秀传统文化德育路径研究

德育是高校思政课的核心任务，是培养社会主义建设者和接班人的根本要求。作为中华民族的精神基因，中华优秀传统文化为高校思政课提供了重要的资源和载体，其中所蕴含的丰富德育思想和方法，对于提升高校思政课的德育效果具有重要作用。将中华优秀传统文化通过...