语文建设·上半月

2023年06期

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《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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卷首 常见的公开课、展示课、示范课、竞赛课，几乎都有神采飞扬、气氛热烈的标记，教的方法与过程，设计得天衣无缝。从课的起始，一个环节一个环节推进、衔接，师生之间的默契，乃至心心相印，设计的精心、细致、别出心裁，令人叹为观止。然而，课终人散，只要稍加...

“双减”以来初中语文作业设计研究回顾、反思与展望 【摘要】作业设计是落实“双减”政策的关键。本文对“双减”实施以来中国知网收录的初中语文作业设计核心期刊论文进行分析，发现学界主要从中观理论和微观实践两个层面展开研究。前者继续深化对作业观、作业质量观、作业基本原则的学理探索；后者在“大课堂观...
基于目标和议题统整单元作业的内容和类型 【摘要】根据统编教材双线组元的结构特点，立足大单元，结合学科特征，基于项目深度统整单元作业，明晰作业的目标和议题，探究作业的内容和类型，是实现减负增效的重要路径，也是广大教师关注的焦点。本研究在深度调查的基础上，了解师生对作业“内容和类型”...
基于多元智能理论的高中语文作业开发路径 【摘要】本文基于多元智能理论探析高中语文单元作业的开发路径，并以统编高中语文教材必修下册第五单元的作业开发设计及应用为例，采取“逆向式”开发、“量身式”设计、“项目式”推进“三步走”策略，探索适应学生个性差异和多元需求、符合单元主题的作业形...

中学写作教学核心知识重构的逻辑起点 【摘要】中学语文写作教学文体以表达方式为分类标准，因性质和类属两个层面的偏移，写作教学核心知识开发长期陷入静态、虚假和割裂的困境。为突破这一困境，21 世纪初学者们尝试以写作目的、写作媒介、写作功能等为标准划分教学文体，但分类标准较多、逻辑...
基于缄默知识的语文单元整体教学设计研究 【摘要】学生的缄默知识是建构语文学科核心素养的重要组成部分。在进行语文单元整体教学设计时，教师要进一步理解语文缄默知识的本质，从学习目标、任务、评价等多层面强调教学知识的全局性、系统性与有序性，突出学生基于生活和经验的缄默理解，并将缄默知识...

《海底两万里》跨学科学习项目化设计与实施 【摘要】目前名著阅读教学存在碎片化和同质化倾向，主要是忽视了整本书阅读的整体认知和作品的文本特质。科幻小说兼具科学性和文学性，涉及多学科的整合，名著阅读指导可以基于跨学科学习视角进行项目化设计：根据真实问题，厘清跨学科内容；明确跨学科标准，...
学习支架：撬动项目学习的支点 【摘要】在核心素养的时代语境下，项目学习是实施学习任务群教学的重要方式之一。为学生搭建必不可少的学习支架，是撬动项目学习深入开展的重要支点。以项目学习的流程为主线，基于不同阶段的支架功能，可以搭建情境任务支架、学习资源支架、学习策略支架和学...
“思辨性阅读与表达”学习任务群的实施建议 【摘要】“思辨性阅读与表达”任务群是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中的发展型学习任务群之一。该学习任务群在教学中的实施，对一线教师而言是难点。本文以九年级上册第二单元为例，提出以下实施建议：一是提炼学习主题，明确单元学习目标；二...

《再别康桥》的情感基调 【摘要】研究界与中学语文教学界普遍认为，《再别康桥》的情感基调是“潇洒”“洒脱”“飘逸”的，认为“淡化离愁”是本诗的诗美核心。本文通过意象考析、语义考辨、文本内在逻辑等方面的考察，认为此诗的情感基调是“生怕情多累美人”式的“多情”：“我”把...
文体之辨·文本解读·教学思考 【摘要】冰心的《荷叶·母亲》选自其长篇散文《往事》，从大类上看属于散文，进一步从文体上细分，则属于散文诗。从“文体之辨”入手，讲清散文与散文诗的问题，是教好这篇课文的前提；以“文本解读”为主，探究文章的写作时间、发表情况、写作背景...

“青年立场”写作：从“说空话”到“说实话” 【摘要】对“青年立场”的写作，往往容易出现内容空疏、“立场”错位、“青年”缺失等典型的“说空话”现象。写好此类作文的关键是辨知“青年”作为写作主体隐含写作内容导向，改“说空话”为“真思考”的维度、“冷眼看”的视角、“普通青年”的立场的“说实...
自我发展精神：语文高考评价的价值引领及改革动向 【摘要】语文高考评价注重引导和培育学生的自我发展精神。命题关注“国之大者”，引导学生将“个人叙事”建立在关注国家和民族命运的“宏大叙事”基础上，在把握“历史意识”与“未来意识”的关系中表达服务国家和人民需要的意愿。关注全面发展，引导学生把握...

“联读”要善“联” 【摘要】文本联读是当前各种公开课的常见样态，但不少课堂其实是单篇教学的拼接。文本联读，应当是一种互文性阅读，要引导学生挖掘文本之间的相互关系，用一个文本解读另一个文本。结合《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》与《庖丁解牛》、《氓...

初中语文数字化读写课程构想与方案设计 【摘要】数字科技的迅猛发展给当下的学校教育带来了新的机遇与挑战。本文直面近年来学校教育中出现的“网络成瘾”等“数字危机”问题，积极寻求可行的解决方案：以建设标准化数字化读写教室物化环境与软件平台为突破口，以构建初中语文数字化读写课程体系为内...
用原点思维教读《紫藤萝瀑布》 【摘要】在阅读教学中，原点思维指的是回归文本写作的时代背景、作者的写作意图、作者对所写之物的态度观点等根源性问题，追溯情感、哲思产生的深层原因。教学《紫藤萝瀑布》，要引导学生找到宗璞情感的触发点，学习其写作的思维点，看到作者的经历，跟着名家...
例谈初中语文记叙文写作教学策略 【摘要】记叙文写作是初中语文写作教学的重要组成部分，但从当前记叙文教学实践来看，学生存在较多问题，不仅缺乏写作兴趣，而且写作视野狭窄，思路闭塞。有效的记叙文写作教学策略能够帮助学生创新写作思路，开阔写作视野，强化语言组织能力和表达能力，为学...
以“学案导学”开展差异化教学 【摘要】新课标对初中语文学科素养及学习方式提出了新要求，教学必须面向全体学生，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体差异和不同学习需求。传统的初中语文教学存在许多不足，忽视学生的学习差异性，制约了课堂效率和教学质量的提高。本文基于如何引...

高中语文课程培育学生核心素养的路径 语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，是高中语文核心素养培育的四个方面。由周曼云、田圆主编，高等教育出版社2023年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书围绕学生核心素养培育编写，全书包含3 个单元，...
美育视角下书法教育教学模式的创新 汉字独有的字形结构特征和多元书写形式决定了其书写过程具有独特的艺术美，因而产生了书法这一特色鲜明的艺术形式。作为我国传统文化的一种，书法背后蕴含着深厚的民族文化底蕴和鲜明的审美教育价值，在培养学生认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力方面发挥...
初中语文阅读教学有效策略研究 书籍是人类进步的阶梯。阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，学生通过阅读可以获取所需的知识与信息，培养语文核心素养。如何高效地开展阅读教学，焕发课堂活力，激发学生阅读兴趣，是广大语文教师需要思考的问题。由刘建卫著、华南理工大学出版社2019...
基于学科创新的汉语语言学研究 汉语言文化是中华民族最重要的文化遗产之一，它不仅承载着中华民族几千年来的文化信息，也展示了中华民族独特的思维方式和审美情趣。在倡导和弘扬中华优秀传统文化的当前，对汉语言文化展开全面深入的研究，具有广泛而深远的意义。由浙江大学出版社出版的《汉...
高中语文教育教学的人文价值探索 在新课标和新高考的双重考验下，高中语文教学面临着严峻的挑战。如何在新高考背景下保持语文学科的人文性和创造性，实现学生语文核心素养的提升？如何在语文教育的内容、方法、评价等方面，实现由“教”向“导”转型，激发学生的自主性、积极性和创造性。上述...
反思与建构视角下的语文课程改革启示 《反思与建构：中国语文教育现代性研究》一书是金业文教授基于反思与建构的视角，对语文教育的现代性展开的多维度和前瞻性研究。全书以“理论基础—历史回眸一问题反思—前瞻建构”的框架展开，既厘清了现代性的基本原理以及作者言说的立场和维度，也分阶段展...
用公式法培养初中语文阅读能力 新课标视域下的初中语文阅读教学，要求以核心素养为导向，突出正确价值观、必备品格和关键能力的培养；要求构建大任务、大观念或大主题等以解决问题为目标的课程内容结构单位和教学单元组织形态；要求以素养评价为支撑，推动“教—学—评”一体化建设，描绘出...
澳大利亚女性文学中的“中国元素”研究 澳大利亚女性文学中的“中国元素”，不仅反映了澳大利亚作家对中国文化的认识、借鉴和创新，也体现了澳大利亚文学的多元文化特征和跨文化写作策略。本研究采用跨文化比较、文本分析和批评接受等多种方法相结合的方式，从历史、社会、文化、思想等多个角度，进...