教学与管理(中学版)

2025年07期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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智能时代学生主体性和个性化的关系异化与教育重构 摘要学生主体性和个性化的发展在教育过程中具有高度的耦合性。二者关系具体表现为在实践中交互生成，主体性是个性化的核心和基础，个性化是主体性的外显过程和发展方向。智能时代技术对教育的嵌入使学生主体性和个性化关系产生“异化"风险，主要表...
数字化技术变革教学生活的逻辑、风险和路径 摘要相较于传统教学,数字时代下的教学生活具有突破时空限制的意义建构、打破群体教学的交流盲区、改变学从教师的资源依赖的三重逻辑。当然，数字化技术变革教学生活也面临着多重困境和挑战：空间内教学行为的去情感化、主体间互动关系的算法危机和工具依赖对...

课后服务资源整合的实践困境与协奏优化 摘要课后服务资源整合是通过科学统筹和优化配置，系统化调动各类课后服务资源的过程，旨在破除资源壁垒、提升课后服务质量，并为破解城乡教育资源配置差异、推进义务教育优质均衡发展提供实施路径。通过对192所学校和9399名教师的课后服务调查发现，...

学校安全科学治理的基本逻辑 摘要现代学校安全是我国教育改革发展的必要课题,也是新时期教育治理的重要内容。学校安全治理有着覆盖领域广、涉及因素多、实践难度高等特点。要想实现学校治理科学化,必须从逻辑层面理清学校安全治理凭何而为、因何而为、从何而为，在实践层面树立规则导...
高中学校高质量管理的核心理念 摘要随着时代发展与进步，我国已经全面完成小康社会构建，进入新时代。人民对教育的期望日益提高，高中教育作为教育事业发展的关键环节，颇受关注。在提升高中学校的教学质量、推动学校实现高质量发展的进程中，管理者意识与角色的转变、整体管理质量的提升...

教育智能体赋能项目式学习的关键环节 引用格式金丽琴.教育智能体赋能项目式学习的关键环节.教学与管理，2025（19）：26-30. 随着生成式人工智能技术的飞速发展，教育智能体正重塑项目式学习的实践范式。通过对“校园志愿服务平台"项目式学习的研究，旨在探讨教育智能体...
农村教师数字胜任力模型构建与提升路径 引用格式郝明晶.农村教师数字胜任力模型构建与提升路径.教学与管理，2025（19）：31-30 商要农村教师的数字胜任力是驱动教育数字化转型的核心动能，更是破解城乡教育数字鸿沟的关键杠杆。在系统分析了国内外期刊文献、政策标准和案例报告后，结...

中小学心理咨询设置的实践探索 摘要中小学心理咨询设置的规范性是保障咨询效果的关键,但在学校场景下面临多重实践困境。通过文献分析与实证研究，聚焦学生自愿性不足、免费服务动力缺失、时间安排冲突及心理教师角色混淆等核心问题，提出基于角色评估的筛选机制与“代币制"等替...

文史融合视角下的初中语文创意写作教学 摘要新时代的教育改革对学生的创新素养提出了更高的要求，但在初中语文教学中,学生写作创意缺乏的问题日益凸显，无法满足教育创新诉求。在跨学科学习背景下，开展基于文史融合的跨学科创意写作教学，可以有效提升学生基于主题情境的创意表达能力。通过历史事...
数学大单元教学体系性目标的建构 摘要教学目标是教学活动的第一要素。为促进数学大单元教学的有效实施、跨学科知识的关联迁移、学生核心素养的良好培育，体系性的教学目标亟需构建。数学大单元教学目标体系是一个“道法术器"组合、显隐搭配互动及开放绵延关联的结构体系，为促进其...
基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略 摘要关键问题能够统领并关联单元学习内容，引导学生发现隐含的思维和逻辑;单元词汇复现则是提升词汇教学有效性的重要途径。以人教版《英语》部分单元的词汇复现教学为例,提出基于关键问题的初中英语单元词汇复现教学策略：解构单元内容，提炼关键问题，为单...
学科理解视域下高中地理教学主题的建构与实施 摘要地理学科理解是地理教师进行教学内容建构与教学实施的基础。教师基于学科理解进行主题内容建构需要依循三个步骤：基于学科思想史提取学科思想方法，基于地理课程标准和教材聚焦本原性问题，基于地理课程需求建构内容层级体系。教师基于学科理解进行教学...
高中生物学单元教学中核心问题的特征与设计路径 摘要开展单元教学是实现高中生物学新课标中"内容聚焦大概念"的重要路径之一，而核心问题的设计是单元教学有效实施的关键，具有一致性、综合性、开放性等特征。教师可以基于课标内容要求、真实性问题情境和学生学习疑惑等方面科学设计核...

教育现代化背景下数字教材应用的伦理困境及其破解 摘要实现教育现代化是实现教育强国的必由之路，而数字教材作为教育现代化的核心资源，是实现教育现代化的有力抓手。在教育现代化背景下，数字教材的广泛应用逐步实现了知识资源从零散到整合的构建，教学方式从灌输到交互的转变,评价模式从单一到多维的跨越。...