教学与管理(中学版)

2025年08期

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本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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DeepSeek嵌人教师情感劳动的异化、归因与纾解 摘要教师情感劳动是教师在遵循自身职业规范的基础上，对自身情感进行管理，以有效促进教学实践的过程。DeepSeek嵌入教师情感劳动面临着异化的风险，具体表现为情感劳动主体的削弱化、情感劳动关系的边缘化、情感劳动实践的去人化。教师专业的自我结构...

数字化转型中教育数据安全风险治理路径研究 摘要在《数据安全法》实施背景下，教育数字化转型面临数据权属模糊、针对性立法缺位、跨境流动失序等挑战。为此，通过剖析教育数据安全的法律挑战，识别泄露、违法使用、篡改与毁损、管理失序四类风险，揭示技术防护薄弱、制度滞后、利益驱动等数据风险成因，...

普通高中校本育人目标构建的底层逻辑与路径优化 摘要面对我国2035年建成教育强国的战略目标要求，普通高中肩负新使命，内涵建设任重道远。五育融合逻辑和内生发展逻辑共同构成普通高中校本育人目标构建的底层逻辑，而基于此来剖析育人目标构建实践，不难发现其存在着学校发展时代定位陷入概念“丛林”、...
智慧校园环境支持下校园欺凌预防系统的构建 摘要在教育数智化转型的大背景下,教育环境智能感知、教育数据智能分析等创新实践，为智慧校园建设提供了技术支撑。在学生教育管理系统、校园安防系统、家校沟通平台、校园预警系统和突发事件应急响应系统中嵌入预防校园欺凌模块，可以为以大数据为基础的智慧...

中小学数字化教研中教师主体性的生态化重构 摘要在教育数字化转型进程中,中小学教师数字化教研的主体性困境日益凸显。当前，亟须突破行政指令带来的被动执行、技术应用的能力断层、传统教研习惯造成的角色分裂与不合理评价等中小学教师数字化教研的现实困境。依托生态视域下的教师能动性理论，将教师...
初中数学项目式学习中教师思维预见力的价值与培育 摘要教师思维预见力是保障项目化学习有效实施的关键能力。但在跨学科项目式学习中，由于教师未能具备一定的思维预见力，不能走向主动创生和协同育人，导致项目式学习中出现学生视界窄化、思维固化等问题，难以适应跨学科学习的高位要求。为此，可通过加强实践...

语文文本解读的多重结构 摘要掌握文本解读的方法对高中生语文学习、提升其阅读技能具有重要意义，但以往的文本细读与知人论世等文本解读方法不适用于高中生。要从读懂的意义上解读文本，需要从文本本身出发，立足文本的内在结构来探索文本形式，为文本解读提供一种新的方法。从文本的...
生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践研究 摘要生成式人工智能的快速发展推动外语教学的实践模式发生前所未有的变革。在剖析生成式人工智能赋能英语项目式学习的多重优势的基础上，结合教学实例，提出了生成式人工智能赋能高中英语项目式学习的实践路向，包括构建项目信息卡、创新多模态语料素材、技...
数字人文视域下红色史料的开发与教育生态重构 商要红色文化是中国式现代化的重要组成部分，在推进中华民族现代文明发展方面具有独特价值。红色史料作为红色文化的重要载体和教育资源，其价值在数字时代背景下，亟须借助数字技术开发新型数字教育资源以实现更有效的传承与教育。当前红色史料的开发与应用存...
中学地理问题式教学的“问题”及优化建议 摘要问题式教学是新课程改革倡导的重要教学方式。当前中学地理问题式教学中普遍存在问题设计缺陷、情境与设问关联薄弱以及解决过程生成性不足等问题。为此，建议强化问题链设计的系统性、增强问题与情境的关联性、提升问题动态生成的灵活性以及深化问题式教学...
中学化学迷思概念识别与纠偏 要对化学概念的准确理解是学生学好化学的先决条件。然而学生头脑中的迷思概念会阻碍他们正确领会化学概念的实质内涵，不利于学生构建严谨科学的化学知识体系。采用四阶段测试法总结归纳了学生在化学学习过程中形成的浅表、错位和片面三种类型的迷思概念，并探...

数字教科书编制的障碍及其突破 摘要教科书编制是检测教育发展质量的试金石，直接影响数字时代的新课程改革,对人才培养质量全面升级具有划时代的意义。当前，数字教科书编制面临学生道德与责任感被弱化、教学目标被泛化、系统化知识结构被冲击、法律风险易被诱发等主要障碍。因此，数字教科...
初中数学新教材课程内容结构化的意义及实现 摘要《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版）》明确了“课程内容结构化"的新理念，这给教材编写与应用提出了新要求。课程内容结构化对课程理念的落实、教学路径的改进和育人目标的确立等都能产生积极影响。...

基于AI+IoT的物理实验操作测评体系研究和实践应用 摘要为深入推进智慧教育，国家将实验操作考查纳入学生综合素质评价内容，将数字技术等智能手段引入实验操作考试。然而，传统实验测评中存在人工评分主观性强难以保证公平，考查效率低下难以实现大规模考试需求，缺乏过程性评价不利于以评促改等弊端。为此，从...