教学与管理(中学版)

目录

理论研究

“双减”视域下义务教育学校供给侧改革的价值与路径选择

摘 要 “双减”政策是立德树人、育人为本的价值回归，是深化义务教育学校变革发展的现实考量，也是推进义务教育优质均衡发展的必然逻辑。供给侧结构性改革是新时代中国教育改革的内在逻辑，“双减”政策与义务教育学校供给侧改革在目标、价值、内...

“双减”政策下校外培训功能的教育审视

摘 要 当前我国实施“双减”政策，大力治理校外培训机构，校外培训功能的偏移问题至此迎来了转机。外部功利化的教育竞争和内部培训机构场域的顽固性致使校外培训功能经久难愈，只有在落实“双减”政策的前提之下，完善校外教育法规以保障校外培训...

教育治理

普通高中办学锦标赛存在的问题及对策研究

摘要 我国普通高中评估以各高中的相对绩效进行比较，各普通高中为了获得晋级而竞相努力，形成了普通高中办学锦标赛的格局。我们以二十项省域政府高中评估政策文本为研究对象，运用Nvivo质性软件进行分析，发现普通高中办学锦标赛表现为划分等级，动态管...

办学改革

特色品牌学校建设的理论构建和实践探索

摘要 河南省濮阳市油田教育中心立足新历史方位，贯彻新发展理念，谋求区域教育优质、均衡、创新发展，整体推进中小学特色品牌建设，努力办好每所学校，探索形成了区域推进特色品牌学校建设13446方略和中小学校个性化创建特色品牌12225方略，为新时...

学校管理

“双减”背景下区域课后服务质量调研与提升建议

摘要 “双减”背景下，课后服务已经不再是单纯的托管服务，而是一种育人活动。从北京市海淀区课后服务的实施现状来看，学生们主要参与社团、体育锻炼、学习指导、自习四种活动;从家长和学生的未来期待来看，他们希望继续参与体育锻炼、素质拓展和学习指导三...

农村初中课后延时服务的家校社协同探索

摘要 地处偏僻又在建设中的农村且自身办学条件相对薄弱的初中，在“双减”背景下，可借助家校社协同育人的力量做好课后延时服务，并不断提高服务质量，在服务过程中谋求师生、学校的发展，提升社会满意度。协同途径有融合资源，构建包括劳动课程、文化课程、...

教师研修

学科课堂教学质量管控模式的建构

摘要 文章运用管理学理论、教学理论与模式理论相融合的方式，对课堂教学质量管理活动进行深度研究，建构了课堂教学质量管理活动的一套方法论体系。同时，揭示了学科课堂教学质量管控的本质，即对学生认知建构质量的管控。再从深层教学过程管理看，依据不同的...

网络名师工作室建设的三个核心问题

摘要 信息化的蓬勃发展，使教育人才培养的新形态成为可能。与传统名师工作室相比较，网络工作室目标新、技术新、样态新;其高品质建设应在技术赋能、创设弹性时空，人机协同、走向精准指导两方面重点发力;其精细化管理应落实在整体布局、多元共治、监督协调...

学生管理

“双减”背景下初中生假期生活调查与思考

摘要 针对“双减”背景下初中生的假期生活状况，文章在实证调查的基础上，依据调查中显示的真实问题，通过整理和分析，提出优化初中生假期生活的四个建议：自我规划、自律执行、自觉成长应该成为学生的必修课;主动作为、科学监管、有效督查应该成为家长的必...

教学研究

初中语文深度教研的基本特质

摘要 初中语文深度教研是相对浅教研而言的概念，需要避免宽泛化、碎片化、经验化、一言堂等指征出现。深度教研有聚焦的主题，通常用系列化的设计持续推进研究向纵深发展;深度教研注重文献的学术价值运用，在分工协作和多轮切磋中寻求问题的解决;深度教研关...

新课标下高中语文学科的育人范式与实施建议

摘要 语文学科育人范式的有效生成可以从基本特征、育人方式等方面理解把握。语文学科育人特征包含学科性、情境性、无痕性、活动性，可以运用以知启智、以象塑行、以美成美、以境怡情、以旨养德五种育人方式。其内涵建构应关注三个层面：一是规避三类现象;二...

新高考背景下高中数学阅读教学探究

摘要 数学阅读能力不仅是当前新高考的需要，也是高中生未来学习与生活的需要，提高数学阅读技能对培养学生的数学素养及应用能力至关重要。当前，学校教育在培养学生数学阅读能力方面还存在较多问题，提升与改进空间较大，可以从营造阅读氛围、深挖教材内涵、...

基于“教—学—评”一体化的初中英语语法作业设计

摘要 基于“教-学-评”一体化的设计理念，初中英语语法作业应以《课标》为导向，以语法的“形式-意义-使用”三维目标为引领，以单元主题语境为依托设计作业评价任务及评价方式，引导学生组成学习共同体、分层次完成梯度语法作业，帮助学生获得积极的学习...

新课标下提升高中政治课堂教学效果的三维逻辑

摘要 高中思想政治学科新课标规定，该课程基本理念即坚持正确的思想政治方向，构建培育思想政治学科核心素养。目前教育界尝试转变教学理念和教学模式，但鲜少从课程知识逻辑生发的角度去思考如何更好地提升教学效果，现试图探索课程知识的学理逻辑、历史逻辑...

初中物理大概念提取的路径探讨

摘要 大概念是落实核心素养的重要抓手，但由于大概念的内隐及抽象等特性，大概念的提取并非易事。为此，结合物理教学实践，提出从理论书籍阅读、课程标准解读、小概念聚合、专家型思维形成、物理方法迁移等五条路径加以提取，并结合具体物理教学案例条分缕析...

中学生化学“数据素养”的内涵与培养

摘要 《义务教育化学课程标准（2022年版）》注重培养学生的“数据素养”，尝试提出学生数据素养的内涵，着力培养学生的数据意识、数据知识、数据能力、数据思维四个维度的能力。化学教学中可以通过凸显大概念中“量”的特质、发挥“质量守恒定律”的科学...

课程·教材

统编教材建设参与意识形态再生产的历史观照

摘要 文章尝试通过我国清末民国两次统编教材建设实践，讨论统编教材的本质属性，并分析统编教材建设参与意识形态生产过程中知识生产、话语生产、权力生产全流程，提出只有坚持并不断推进统编教材建设，才能全面实现国家主流意识形态在教育领域的再生产。 关...

统编高中历史教科书功能性栏目的教学实施

摘要 统编高中历史教科书中设置了众多功能性栏目，作为正文知识的补充或拓展，供学生阅读以加深对正文内容的理解。在教学中运用好功能性栏目，可以有效提升教学效果。在遵循学生认知发展规律的前提下，具体教学实施中可通过栏目取舍、认知共情、深度挖掘、构...

考试·评价

学业水平选择性考试的双重属性及要求分析

摘要 高考综合改革中，学业水平考试成为高考的组成部分，考试成绩成为高校招生录取的重要依据之一。学业水平选择性考试性质由标准参照考试的单一属性变为兼具标准参照考试和常模参照考试的双重属性，这对学业水平考试提出极高要求。作为考试组织实施责任主体...

基于高考评价体系的数学教学转型

摘要 2022年高考数学命题贯彻深化课程改革要求，科学规划“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”并行的评价构念。试题立足于奠定学生坚实的发展基础和适应时代高速发展的关键能力，考查理性思维，重申数学应用，弘扬传统文化，关注创新意识，充分推...

外国教育

发达国家中小学教师退出机制的变革

摘要 在教师专业化运动的推动下，发达国家逐步建构了各自的中小学不合格教师退出机制。该机制促进中小学教师队伍的专业化水平、提升中小学教师队伍的总体质量，但在工作实践中，其短板和矛盾也日益暴露。受制于少子化、教师队伍老龄化和政府财政危机，在“新...