中小学德育 (2024年03期) 电子版

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卷首语丨情感学习与创造力培养：未来基础教育的两大立足点

2023年初，人工智能悄然侵入我们生活，并以让人瞠目的能力迅速成为全球话题中心。今天，以人工智能为代表的科技创新已被认定为第四次工业革命。 如果说当初阿尔法狗打败人类围棋大师只是人工智能小试牛刀，今天的“它”已可以说是刀光霍霍、所向披靡了。...

本期视点丨爱国主义教育：中国的道路选择与实践样态

爱国，是一个世界性话题。从远古的华夏部落文明，到漫长的封建社会，再到十九世纪中后期以来殖民地与半殖民地国家，一直到今天的中华人民共和国，中国人对自己的国家形态一直进行着艰难的探索。今天，在祖国温暖的怀抱中，人们安居乐业，获得情感的皈依，在实...

本期视点丨理解爱国爱党爱社会主义相统一的四重向度

摘 要 新时代坚持爱国与爱党、爱社会主义相统一，不仅是一个亟须厘清的理论问题，更是一个指向实践的现实问题。基于“理论-实践”相统一的探究逻辑可以发现，爱国爱党爱社会主义三者统一不仅有着历史唯物主义的理论依据，更源自中国共产党的政党性质、中华...

本期视点丨初中历史教学讲透爱国爱党爱社会主义相统一的三重视角

摘 要 信息时代，初中阶段爱国主义教育迎来新的机遇和挑战，其关键是让学生理解爱国主义本质。立足初中历史教学，应注重从三重视角帮助学生理解和认同爱国爱党和爱社会主义的统一：从大历史长时段的视角理解只有中国共产党才能救中国是历史的必然选择；从整...

本期视点丨新时期香港青少年爱国主义教育的新路向

摘 要 近年来，香港学校的爱国主义教育实施生态发生了根本性的转变，如何利用“爱国主义教育法”施行的机遇赋能香港学校爱国主义教育提质增效，成为需要探讨的问题。基于对两项独具特色的实践活动案例的分析，发现其对于帮助学生增进对内地社会的多元认知，...

本期视点丨落实大湾区课程思政 浸润青少年家国情怀

摘 要“课程思政”是落实粤港澳大湾区爱国主义教育的重要支点。须立足课程思政教学阵地，注重挖掘粤港澳大湾区课程的“家国”元素，实施体验式教学，融入岭南文化课程资源；开展课程思政特色实践，举办校园主题活动，组织红色走读活动，创新虚拟实践活动；升...

本期视点丨“爱国小先生制”：引领学生从“小我”走向“大我”

摘 要“爱国小先生制”是陶行知先生“小先生制”重要思想的传承与发扬，是新时代中国特色社会主义爱国主义教育的实践创新。通过规范政治仪式，关注“大事件”，开展“行走的思政课”等路径，激发爱国情感，厚植家国情怀，引领学生从“小我”走向“大我”，实...

本期视点丨生生不息的20分钟

摘 要 升旗仪式作为实施爱国主义教育最常态化的抓手，在实践中存在新意不济、单向要求、部分参与、流程随意、脱离实际等问题。在爱国主义教育法实施背景下，可以通过系统化融入学校教育整体架构；营造浸润场域氛围，渲染共同情感体验；推行班级轮值，提升学...

本期视点丨岭南文化的特点及对粤港澳大湾区爱国主义教育实施的启示

摘 要 推动粤港澳大湾区爱国主义教育，需要强化文化价值共识。岭南文化是中华文化的重要一脉，具有内涵丰富、个性鲜明、富有开拓精神的典型特征。基于这些特征，粤港澳大湾区爱国主义教育的实施，应挖掘岭南文化厚重资源，激活学生爱国情感；彰显岭南文化鲜...

探讨丨论竞争性关系中的儿童共情发展

摘 要 儿童共情是儿童能够设身处地理解和感受他人境况的能力，具有关系属性，既在人际关系中产生，又受制于各种层次的人际关系。在竞争性关系影响下，儿童共情发展面临重重困境。竞争关系盛行的原因，在于从社会文化的价值引导，学校制度的外在禁锢，成人世...

探讨丨新时代的劳动教育：走进并超越日常生活

摘 要 进入21世纪，信息技术深刻改变着人的生活习惯、思维方式、生存状态。面对变化，劳动教育于外未能跟上时代的步伐，于内未能契合学生的特点，面临诸多困境。究其根源在于其或因消解于日常生活而片面化、泛化，或因与日常生活分离割裂而走向形式化、教...

道德领导力丨“创生”劳动课程的校本创新

摘 要 校本劳动课程的建构立足学校办学理念，回应新时代劳动教育课程的价值追求，开发农耕作物种植生存课程、特色美食制作生活课程和科技智慧种植生命课程三大课程模块，依托校本劳动实践大课堂开展主题探究、项目式学习，并以数字技术赋能素养导向的劳动过...

道德领导力丨以成长型思维促进乡村学校高质量发展

摘 要 面对乡村学校固化的消极思维发展困境，以课堂反馈、课后游戏和学生评价为突破口，通过理念引领、教学改进、教育产品研发、评价升级等，促进教师建立成长型思维，联动学校、家庭和乡村社区，以成长型思维重塑共育空间和综合评价，为学生健康成长和幸福...

师德研究与实践丨师德惩处政策执行偏差及其矫正

摘 要 事先预防、事中惩处、事后补救，是师德建设的有效机制。师德惩处作为关键的负激励手段，理应成为师德失范行为防治的最后防线；但是，受主客观因素的影响，师德惩处的政策执行出现了种种偏差，主要表现为重学校主管教育部门及学校作出处罚轻教师参与、...

课程育德丨从浅表学习到深度学习：完成活任务

摘 要 大概念教学实施是学生在教师引导下通过“完成活任务-思考真问题-内化大概念”开展学科实践的闭环过程，作为大概念教学实施的第一环，“完成活任务”需要教师指导学生学会利用知识“工具箱”，借力学习“脚手架”，加强建设学习共同体建设，实现从浅...

课程育德丨小学日记赏析课教师应答研究

摘 要 学校教育中儿童情感问题频发引起了社会关注，越来越多的情感问题带来的悲剧呼唤着情感教育。以日记赏析课堂的师生言语行为互动为研究切入点，基于改进型弗兰德斯互动分析系统（iFIAS），采用矩阵分析等方法探讨教师对学生情感的应答情况。结果显...

课程育德丨素养导向的道德与法治大单元复习策略

摘 要 将大单元教学理念引入道德与法治复习课，以素养目标为统领宏观把握教材知识结构，整体性设计复习目标，围绕目标精选真实案例并创设结构化情境，有序串联复习内容，引领学生宏观建构知识结构，在案例探究中实现知识的迁移应用，强化价值认同，更好地落...

教师德育专业化丨以团队互动提升班主任专业能力的行动路径研究

摘 要 针对班主任专业能力提升培训中存在的现实问题，以团队互动为抓手，训前组建包括培训组织者、授课专家和受训班主任优秀学员在内的专家团队，通过需求调研、互动合作精准设计培训课程；训中多主体协作深耕培训内容实施，通过专家引领的师生互動、同伴互...

案例丨我是一个好孩子

【案例描述】 小阳是一名中度智力障碍学生，由于先天小脑积水，其运动能力、智力发展、语言发展都受到极大限制。小阳在普通学校读完小学后，初中转到目前就读的特殊教育学校。新学期我接手他们班后，小阳就成了最让我操心的孩子。一方面他对待同学都非常热情...

人物丨一位校长的角色四重唱

这是一座“百花园”，31块规划整齐的花圃里，各种名目和颜色的花卉一年四季争奇斗艳。 这是一片“百果园”，常见的草莓、西红柿、三华李、西瓜和罕见的嘉宝果、人参果、鸡蛋果香飘不断。 这是一块“百树园”，熟悉的行道树紫荆、香樟在这里难得看到，不常...

读书丨理论与实践的深层联结

南京师范大学道德教育研究所闫旭蕾教授的新作《社会境遇中的道德建构》，基于不同的社会领域，从学科视野梳理并阐述了不同时空中的道德建构问题，对于中小学道德与法治教师有着很大的启示。 一、有助于教师厘清学科知识间的逻辑 首先，该书系统地梳理了道德...

视野资讯丨2024年政府工作报告为教育“划重点”

3月5日上午9时，第十四届全国人民代表大会第二次会议开幕会在人民大会堂举行。国务院总理李强作政府工作报告提出，深入实施科教兴国战略，强化高质量发展的基础支撑。坚持教育强国、科技强国、人才强国建设一体统筹推进，创新链产业链资金链人才链一体部署...

视野资讯丨教育部：召开全国学生心理健康工作咨询委员会第一次全体会议

2月21日，全国学生心理健康工作咨询委员会第一次全体会议在北京召开。会议指出要把统筹谋划、科学决策作为提升学生心理健康教育的重要支撑，坚定不移提升学生心理健康能力，共同做好新时代新征程学生心理健康教育这篇大文章。一要注重将五育并举促进心理健...

视野资讯丨任海涛：建好师资队伍，提升青少年法治教育水平

華东师范大学法学院教授、博士生导师任海涛认为，中小学法治教育工作中，教师是关键，未来还需要在法治教育师资队伍的建设上多下功夫。首先，要大力提升中小学校内法治教师队伍的专业水平。近期目标可聚焦于加强在职教师的系统培训。培训内容既要重视教学方法...

视野资讯丨中国家庭养育环境报告：相较其他学段初中生父母更容易焦虑

中國教育三十人论坛与问向实验室对近百万家庭中家长和孩子的心理健康进行数据收集，联合编撰《家庭教育蓝皮书2024：中国家庭养育环境报告》指出，不少家长在认知上符合现代教育理念，但在情绪与行为上却无法跟上，呈现“知行不一”。数据显示，在认知层面...

视野资讯丨宫长瑞，张乃亮：数字技术已成为思想政治教育叙事的新介体和新引擎

宫长瑞，张乃亮在《思想理论教育》2024年第3期《思想政治教育数字叙事的生成逻辑、问题表征与路径优化》一文中指出，在深入推进教育数字化转型的宏阔背景下，数字技术已悄然进入叙事领域，成为一股推动思想政治教育叙事内容、叙事情境、叙事传播发生深层...

视野资讯丨曹永国：教育中的隐匿惩罚对学生所造成的心灵伤害更大

曹永国在《教育研究与实验》2023年第5期《教育中隐匿的惩罚及其审思》一文中指出，教育中的隐匿惩罚指教育中那些不为人注意的、非可见的、内在化的惩罚。它常常表现为积极性肯定、内心压力、自我改造和自我雄心，充滿人道、温和、宽容和仁慈的激励与诱惑...

视野资讯丨德国：劳动教学论为教学实施提供行之有效的专业指导

德国劳动教学论作为一门学科教学论，将普通教学论的一般理论范畴进行了学科性转化与实践性运用。通过研究劳动学科领域内教与学之间的复杂关系，为学生主动且负责任地参与未来社会、职业、家庭与经济生活提供全面而系統的支持。其理论框架将培养劳动从业者、生...