中小学班主任

目录

卷首论语

班主任：坚守仁爱之品的育人向度

在聚焦“新百年”目标、开启全面建设社会主义现代化国家、致力于实现中华民族伟大复兴的新征程中，班主任作为学生品格、知识、思维、奉献的“四个引路人”，如何进一步落实习近平倡导的具有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有好教师”精神实...

名班主任

做一个不断突围的班主任

回望自己走过的旅程，我时常会想起《傅雷家书》里的一句话——“像对着古战场一样存着凭吊的心怀”。没有一个人的成长是一帆风顺的，尤其是一个班主任的成长，其中的酸甜苦辣、回环曲折，只有走过，方能懂得;只有体验，方能感受。因为一个人的成长，就是一个...

理论前沿

仁爱之师：通往高品质育人的修炼

[摘要] 班主任应摆脱“技术理性本位”的桎梏，积极加强仁爱之品的修炼，尊重、包容、平等地对待学生，以实现高品质的育人。班主任修炼为“仁爱”之师，能提升教师个人的魅力，促进学生的全面发展，构建良好的育人环境。班主任要培养道德意识，沉淀自我修养...

修仁爱之品:班主任高品质育人的核心旨向

[摘要] 仁爱是中国传统道德最重要的规范之一，也是成为“四有好教师”必备品质之一。班主任修炼仁爱之品是弘扬中华民族优良传统的必然要求，是班主任恪守职业操守和基本品德的应然取向，更是实践新时代高品质育人的时代需要。因此，班主任在践行立德树人的...

铸炼班主任仁爱之品，塑造高品质教育之境

[摘要] 在新时代背景下，理解仁爱内涵，构建仁爱集体，赋能班主任队伍卓越成长，将进一步推进班主任践行爱的教育，争做“四有”好老师，引导广大教师以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，助力每一个学生享受公平而优质的教育。 [关键词] 仁爱...

专业课程

感知、分析与筹划：班主任卓越发展需要加强的专业能力

[摘要] 举办中小学班主任专业能力大赛，采取“以赛促建”的方式，是促使班主任卓越成长的基本途径之一，“教育情景答辩”与“主题班队会现场设计”成为比较常见的比赛项目。本文以省、市班主任专业能力大赛参赛选手的现场表现为语料，分析班主任专业能力发...

队伍建设

项目化研修:旨向班主任内涵发展赋能

[摘要] 班主任是学校落实立德树人根本任务的中坚力量，在“五育并举”的教育工作中发挥统筹引导的职能。本文从班主任培训的方向、方略、方式说起，思考班主任培训动力、内容及方式的优化与实施。通过研训赋能，开展“五育并举”视域下的班主任项目化研修，...

班会设计

激发责任意识 书写美好人生

班会背景 1.理论背景：教育部确立的中国学生发展的核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面，明确提出“责任担当”的基本内涵：处理与社会、国家、国际等关系所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具体内容包括...

三“生”有“幸”

班会背景 近年来，生命教育在我国受到越来越多的关注。2010年，教育部公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“重视生命教育”。高中阶段是学生身心发育的关键阶段，也是人生观、价值观和世界观形成的重要阶段...

走出“高原现象”，我能行

班会背景 心理学上，学习或技能的形成过程中出现进步暂时停滞或者下降的现象称作“高原现象”。突破“高原现象”之后，学习或技能水平又继续上升。临近高考，学生身心进入疲劳状态，学习效率降低，容易出现焦虑浮躁、失望无助等不良情绪。此时，单纯的说教式...

容仪成雅，少年向上

班会背景 文明是社会主义核心价值观国家层面的价值目标，引领着社会和个人的价值取向，规范着个人的价值准则。从个人层面来讲，文明是指人的教养和开化状态，所以文明有端庄优雅教养之意，更代表着一种积极健康的审美观。《中学生日常行为规范》中明确提出“...

创意班级

幸福教育：班主任人文关怀的有效路径

[摘要] 在青少年心理问题频发的背景下，着眼于学生的长远发展，高中班主任应重视开展幸福教育。幸福教育就是以增强人的幸福感为目的，培养学生获取幸福的能力，使之认识、体验、提升和创造幸福的人文教育。班主任可以从构筑幸福知识体系、制定系统教育计划...

发掘班级育人主题 培育学生家国情怀

[摘要] 当微商经济走向多元化、覆盖面不断扩大时，微信文化丰厚的内涵是否应该被发掘，并成为我们有效的教育资源呢？笔者在近年的工作实践中进行了一些探索，巧用微信资源，开发主题课程;借用微信平台，拓宽学习空间;活用微信报道，弘扬家国情怀。 [关...

在班级管理中渗透生涯规划教育

[摘要] 很多学生对自己未来的升学、职业都没有明晰的方向，高考志愿填报时存在盲目选择专业的现象，这种现象产生的原因主要有：学校缺少生涯规划课程;学生自我认知能力不够，容易被他人主观评价左右;生涯目标模糊或缺失，职业价值观单一。因此，在班级管...

“小导师”制：班级新型小组合作模式

[摘要] “双减”背景下，落实减负提质增效成为每个教师的必修课，班主任作为班级管理的引领者，更是“双减”政策落地生根的关键。基于“以学生为中心”和“最近发展区”理论，本文在实践基础上提出“小导师”制班级新型小组合作模式。通过对“小导师”的选...

具身德育视角下的中小学代币制管理探析

[摘要] 目前，中小学代币制管理中存在重“奖”轻“励”、重行为轻认知、重落实轻参与、重结果轻育人等问题。具身德育理论倡导学校德育须落到身心、自然等八大实处，构建身体、情境、行动、认知、感情、养成、开放“七位一体”的育人模式，阐释道德行为背后...

巧用地域资源，让农村小学劳动教育“生根发芽”

[摘要] 劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分。本文针对农村小学学生的劳动现状进行分析，探讨通过借用地域资源、拓宽农村小学劳动教育途径，培养学生良好的劳动习惯，使学生在劳动...

提升小学班级管理成效的策略研究

[摘要] 小学班级管理需要班主任站在儿童的立场，用科学的技巧和方法进行班级管理才能有所成效。班主任是班级管理引导者，班级管理需要班主任有计划、有组织地协调各项事务。本文针对当前小学班级管理实践中存在的问题提出了一些建议和看法。 [关键词] ...

家校共育

妙用共育网 合力促成长

[摘要] 教育是学校、社会、家庭的共同责任，人才培养需要各方面通力合作，方能彰显教育的智慧和艺术。家庭教育是学校教育的支柱和基础，家长和老师协同合作，科学合理地浇水施肥，孩子才能茁壮成长。笔者在本文中从建立家校档案、培养共育意识、找准时机、...

利用QUCB范式解决钉钉家长群公关危机

[摘要] 个别家长在家长群公共空间质疑教师布置的作业量，引发家长话题。笔者通过极速回应，控制事态;对点沟通，平复家长情绪;联合诸多力量，全面调查;教师、学生、家长三方面入手，提供个性化解决方案，四个步骤顺利解决这次家校沟通危机。 [关键词]...

信息化支撑农村初中寄宿制学校家校共育的实践研究

[摘要] 农村初中寄宿制学校家校共育的效能一直无法有效释放。在现代信息化支撑的背景下，本文将从农村初中寄宿制学校家校共育的各个维度进行解析，还原其本身的逻辑架构和学术机理，勾勒出完整的实践图景。 [关键词] 现代信息化;农村初中寄宿制;家校...

热点关注

“啃读挑战”，助推班主任专业阅读

[摘要] 研究显示：除了阅读数量有待提升外，班主任专业阅读状况不理想同样值得关注。宁波市镇海区发起的“每月啃读一本书，用心写就千字文”的“啃读挑战”行动，注重教师自觉参与和团队动力的结合，让越来越多的班主任形成了专业阅读的习惯。本文具体介绍...

心育导航

网络时代中学生心理健康教育的困境与策略

[摘要] 当今社会已进入全球信息化时代，计算机的普及、数字化的盛行，把我们引领到一个全新的领域。通过网络，人们的视野被打开，学习的空间更广阔，但随之也引发了需要全社会迫切关注的问题，那就是中学生不能正确使用网络的问题日渐凸显。本文根据笔者的...

寄宿制小学班主任心理辅导能力培育的实践

[摘要] 调查发现，寄宿制学校存在心理问题的学生占比很高。作为寄宿制学校的班主任，应该关注学生情绪的变化、人际关系的波动等可能发展为心理问题的表现。寄宿制学校班主任应该加强自身心理健康，提高心理辅导能力，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的...

行为偏激学生心理疏导个案研究

[摘要] 在班级管理过程中，我们会偶尔发现一两个格格不入的学生。他们在班里默不作声，与同学相处不融洽，经不起老师的批评和指责，不会合理发泄自己的情绪，甚至因为自己不被理解而出现偏激性行为，影响到正常的课堂教学和班级管理。笔者希望通过及时给予...

低年段学生检举型告状行为研究

[摘要] 儿童道德认识发展的阶段性特点和学校教育的规则意识、社会文化环境等因素，共同导致低年段学生检举型告状行为频发。正确应对此类告状行为，教师需要引导学生树立正确的道德观念，积极营造民主氛围，并发挥与家长的合力，共同为学生的健康成长保驾护...

案例研究

巧用四步法，积极实施融合教育

[摘要] 在普通农村小学中，特殊儿童的占比有所增大，类型有所增多。在当地政府和学校的引领下，笔者积极实施融合教育，探索“个性化+融合”的教育方式，学校、家庭、社会共同努力，通过对特殊学生情况的分析，从情绪、学习、交际、技能等方面出发，营造良...

小学低年段学生犟脾气行为调适“三步曲”

[摘要] 班集体中总有几个犟脾气的孩子，其实这是他们的一种挑战性行为，他们渴望得到尊重。本文通过对犟脾气孩子行为的原因剖析，以关上“掌中大脑”的方法将这种情绪恢复平静;再到巧联“绘本悦读”，唤醒认知;最后将家庭教育进行合力“亲子时光”，让孩...

基于少先队活动的小学德育活动实践探索

[摘要] 为将德育工作做实做细，我校致力于德育模式创新的实践探索，基于少先队活动阵地，构建活动课程框架，开展德育活动实践，建立评价模式，形成了“微行承德”德育活动特色。本文对“微行承德”课程体系、活动内容以及评价模式进行阐述。 [关键词] ...