北京教育·普教版

2023年01期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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以中国式教育现代化推进首都教育高质量发展 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，充分彰显了教育在服务国家发展战略中的重要作用，也为推动教育改革发展注入新的强大动力。中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，要以新思路新举措开辟...

以党的二十大精神为统领，全面推进新时代首都基础教育高质量发展 2022年，党的二十大胜利召开。二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持以人民...
2022年教育政策月历 01月《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》 1月26日，中共中央办公厅印发《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》，提出加强党对教育工作的全面领导是办好教育的根本保证。教育部等三部门发布《关于加强教育...
学习贯彻二十大精神，办好人民满意的教育 2022年10月16日，中国共产党第二十次全国代表大会在北京开幕。习近平总书记代表第十九届中央委员会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告，进一步指明了党和国家未来发展的方向。报告关于教育的相...
坚持党对教育事业的全面领导 坚持党对教育事业的全面领导是办好人民满意的教育、建设教育强国、发挥教育在中国式现代化建设征程中的基础性战略性地位的根本保证。这就要求教育系统始终要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚...
深入推进“双减”落地，全面提升育人质量 北京市深入推进“双减”落地，着眼于“提质增效”，加快推进义务教育优质均衡发展，在区域资源统筹、课堂质量、教学规范、课业辅导、作业设计上下功夫，不断提高课后服务水平，持续完善家校社协同育人机制，全面推进学校育人方式变革，提升育人质量。在“双...
“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 北京市始终坚持为党育人、为国育才的初心和使命，牢牢把握基础教育高质量发展要求，全面落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，积极构建德智体美劳全面发展的育人体系。深入学习贯彻党的二十大精神，推进学生思想道德教育；圆满完成北京冬奥会、冬残奥会服...
推动义务教育优质均衡发展 党的二十大报告明确提出“加快义务教育优质均衡发展”，这对我国义务教育未来发展提出明确指引。2015年，在北京市16个区一次性通过义务教育基本均衡国家督导验收基础上，北京市委、市政府印发《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》，明确提出“推进义...
建设新时代高素质专业化创新型教师队伍 北京市坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，全面加强党对教师队伍建设的领导，高位推动教师队伍建设改革，加强基础教育教师队伍建设，促进教师队伍整体素质和教育教学水平明显提升，为首都基础教育高质量发展提供坚实的人才支撑。北京市始终将教师思想政治...
区域教育大扫描 东城区数说 28个东城区首批已建设28个名学科基地，全面落实学科核心素养，打造学科高地。 77个作为北京市中小学校领导体制改革试点区，东城区已建成77个基层党建示范点，强化组织力和领导力。 93.8% 东城区课后服务学生参与率超过...

全面加强心理健康教育体系建设，提高学校教育质量 党的二十大报告指出，“人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。把保障人民健康放在优先发展的战略地位，完善人民健康促进政策”，特别强调“重视心理健康和精神卫生”。青少年是祖国和民族的未来，青年强，则国强。青少年心理健康水平在一定程度上决定着未...
把学校办好，让教师教好，让学生学好 全面学习贯彻落实党的二十大精神，必须坚持学思用贯通、知信行统一，牢牢把握办好人民满意的教育这个总目标，把党的二十大精神转化为干事创业的动力，把学校办好，让教师教好，让学生学好。第一，坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。推进中国式...
重构治理体系，给乡村学校装上“发动机” 如何提高乡村教育质量，让乡村学校充满活力，让乡村学校的教师感知幸福、看见成长，让乡村学生心中有梦、眼里有光，是乡村教育人的责任，也是乡村教育的时代使命。 1.重构学校发展战略价值观体系重构学校发展战略价值观体系，就要建立以学生为中心的价值...

基于学校特色课程创建的教师分布式领导力实践研究 基于学校特色课程创建的教师分布式领导力，是指教师在合作、学习、共享的校园文化氛围中，通过建立“领导者共同体”，参与学校对教学活动方式的规划和设计、日常教育教学的管理等学校特色课程创建活动，并通过自身的专业能力、道德权威、情感等影响其他教师，...
“双师课堂”助力优质教育共创共享 “双师课堂”采用“名师直播教学+线下辅导老师答疑”的模式，基于网络互动视频直播技术，由两名或多名教师远程配合共同完成教学，主讲老师通过大屏幕远程直播授课，辅导老师在线负责课堂管理、答疑等。“双师课堂”是学习方式、教学方式和课堂形态的深层次变...

传承红色基因争做“红船”少年 六年级的学生正处于价值观形成和发展的重要时期，培养他们爱党爱国，继承和发扬党的优良传统和红色精神，并以此为价值引领，在实践中加深他们的价值理解，强化他们的价值认同，引导他们坚定价值选择，对于落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义建设者和接...
家、校、社共育，促劳动教育落地生根 学校积极贯彻党的教育方针，整合家庭、学校、社会多方力量，形成劳动教育的良好环境，建构协同育人的整体格局，让劳动教育落地生根。成立“合育中心”，共建育人平台学校集合燕山石化关工委、燕化离退休工作站、燕山教委关工委、燕山迎风街道、燕山向阳街...
基于真善美的道德与法治课堂教学 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。在道德与法治教学中，笔者依据“守真从善修美”的学校文化，开展基于真善美的道德与法治课堂教学路径探索。以“大家排好队”教学为例。 ...
开展民族团结教育，促进民族团结进步 民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分。学校以民族团结教育为特色，在办学实践与研究中形成了以“五个渗透”为内容的民族团结教育方法，取得了良好的教育效果，办出了山乡满族小学的特色。 1.在课堂教...

“四位一体”落实“双减”，为学生成长赋能 旧宫中学积极落实“双减”工作，以学生发展为本，依托多元幸福课程体系的建设和发展，开展丰富多彩的课外活动，促进学生全面健康成长。 1.构建特色课程体系，提升学生核心素养学校的多元幸福课程体系分为三大类：文化基础类、社会参与类和自主发展类。其...
创设情境，让学生“能说会道” 口语表达能力是学生应该具备的语文素养之一。小学阶段是对学生进行口语表达、交际能力锻炼和培养的黄金时期，需要教师有计划、有步骤、循序渐进地引导和培养。笔者在教学中激发学生口语表达的兴趣，规范学生的语言，适时创设各种情境，为学生搭建“说”...
经典阅读阶梯式指导策略例谈 随着课程改革的不断深入，经典阅读对语文学习的重要性越发显著。然而，忽视阅读主体“人”的盲目经典阅读只能造成对经典的反感和伤害，无法使阅读者发现经典之美。在此背景下，探求适合中学不同学段学生的认知水平的阅读指导方式，成为保护学生阅读经典的兴趣...
在语文活动中培养学生的领导力 生活中处处有语文，脱离生活而仅凭课堂培养学生的语文素养只能是“杯水车薪”。课堂中的语文活动主要是教与学的活动，主要目标是让学生掌握知识并形成能力，而语文能力的提升可以通过学生自主实践来实现。所以，笔者尤为注重语文活动设计，注重学生有学习兴趣...
小学数学教学如何发展学生的高阶思维 “双减”政策的落地，要求提升课堂教学质量。义务教育数学课程标准总体目标中，要求通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够运用数学思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力，并具备分析问题和解决问题的能力，而这正指向了对学生高阶思维的培养。所...
发展空间认知能力，促进学生数学学习 空间认知能力是智力结构中的非语言因素，通俗地说，就是人们用“心灵的眼睛”去看、去形象化一个物体的能力。大量的研究表明，空间认知能力与数学学习关系密切，且具有可塑性，可以通过后天的训练得以提升。发展空间认知能力，可以为学生整个数学学习阶段提供...
围绕核心素养设计数学课堂核心活动 培育学生数学核心素养要落实到具体的数学教学过程中，要体现在数学教学的各个环节中。因此，教师要围绕数学核心素养切实设计好数学课堂的核心活动，把数学抽象、逻辑推理、数学运算、数学建模、直观想象、数据分析等数学素养渗透到教学中来，让学生学会用数学...
英语绘本与戏剧相融合，提升学生英语能力 义务教育英语课程标准明确指出，外语教育应强调语言学习的实践性，尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。语言地道纯正、故事性强的英文原版绘本，体验式、情境式的戏剧活动对学生语言能力的培养具有极大的促进作用。下面，以英语绘本《巨人的花园》...
以作业为切入口，深入落实“双减” 作业改进是落实“双减”政策的必然要求。规范有效、科学创新的作业设计与实施管理机制，是实现作业减量提质的关键，以此为支撑，学校开展了作业设计与实施的“课程化、整合化、联动化”研究。 1.课程化：学科内部在课程视域下设计作业作业设计本身就是一...
做好课后作业设计的“减法”与“加法” 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》明确提出，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，提高作业设计质量。作业具有诊断、巩固、学情...
构建美育课程体系，让美浸润学生心灵 学校基于校情、师情和学情构建了美育课程体系，以课程系统为载体，以美育文化为核心浸润学生心灵，使学生获得能力上的提升和思维上的发展。 1.以生为本，构建全学科渗透的美育课程体系学校以学生为主体，扎根中华优秀传统文化，结合“全面育人整体优秀...
基于儿童视角开展幼儿游戏活动的探索 随着幼教改革步伐的不断加大，教师们越来越重视幼儿园的游戏价值，关注游戏中儿童作为学习的主体地位，呼唤儿童视角的教育形式。“儿童视角”有两层意思，一是看儿童的角度，二是从儿童的角度看。前者是指成人的儿童视角，由外至内；后者是指儿童自己的视角，...
自主性区域游戏的创设与指导 自主性区域游戏是指幼儿在一定的游戏区域中，根据自己的兴趣和需要，自由选择、自主展开、自发交流的、积极主动地参与活动过程。对于幼儿来说，游戏就是他们的学习方式，使幼儿在其中能够获得生存技能、人生经验，体会到自我的价值，并在探索中产生新疑惑、涌...

十年笃行结硕果勇毅前行谱新篇 日月其迈，岁律更新。回顾刚刚过去的一年，北京冬奥会、冬残奥会圆满收官、闪耀世界，共青团百年辉煌、不负韶华，党的二十大吹响号角、奋楫扬帆……一个个精彩的瞬间，一幅幅动人的画面，勾勒出一个国家的奋斗足迹。在这条坚定的奋斗之路上，东城区教育系统也...
聚焦“三个坚持”，推动党的二十大精神落地生根 立足新时代，焕发新气象，实现新作为。围绕学习宣传贯彻党的二十大精神这项首要政治任务，东城区教育系统把“三个坚持”作为工作思路，以顶层设计牵引基层实践，以“头雁效应”激发“雁群活力”，以守正创新推动改革发展，让党的二十大精神在东城教育系统落地...
优质跃动，悦享均衡，让百姓收获家门口的教育幸福 教育是最大的民生工程，办好公平、均衡、有质量的教育关乎老百姓的切身利益，是地方党委、政府义不容辞的责任。长期以来，东城区始终坚持党对教育的全面领导，始终把教育摆在优先发展的战略地位，始终坚持优质均衡发展战略，以人为本，改革创新，大力发展素质...
以智能技术引领教育现代化建设 面向教育现代化，东城区始终大胆创新、先行先试，利用智能技术深化教育领域综合改革，提出“数据助力教育体系重塑、技术推动教育教学变革”的新方案，最大限度地发挥优质资源的辐射带动作用，推动区域教育高质量建设与均衡发展。 “十三五”期间，在北京市教...
科技教育助力人才培养 党的十八大以来，创新驱动发展作为国家级战略为创新人才培养及全民科学素养的提升确立了新的目标，也成为基础教育创新发展的重要任务。十年来，北京市第二中学将科技教育作为立德树人、“五育”并举的重要动力源，在实践中不断探索，取得了突破。依据学校课...
在传承中变革，让百年老校焕发生机 中国特色社会主义建设进入新时代，拥有151年历史的汇文中学围绕立德树人的根本任务，结合时代发展趋势，传承汇文文化特质，开启了学校发展新的实践探索，使百年老校展现出全新魅力。学校具有光荣的革命传统，有着百年红色基因的传承。进入新时期，学校党...
挖掘国学经典增强民族自信 “巍巍华夏，礼仪之邦。圣贤之德，源远流长。府学校园，人杰地灵……”2022年9月28日，在北京市东城区府学胡同小学“隆礼敬先师时时践圣迹”孔子诞辰日纪念活动中，滕亚杰校长诵读祝文，带领现场所有参礼者行鞠躬礼，一起为圣贤先哲静默铭志。府学师...
“融合五同”德育品牌架起家校社协同育人桥梁 北京市东城区培智中心学校注重家校社协同育人，于2002年在北京市率先提出了“社区融合教育”的办学理念，坚持打破教育围墙，从面向家庭、面向社区扩大到社会实践范围，让智障儿童更多地参与社会生活并得到社会的理解与接纳。课题“培智学校融和育人办学...
百年荣光赓续蓄力再启新程 皇城脚下、紫禁之东，1924年由教育家张雪门先生创办的东华门幼儿园（以下简称“东幼”），作为中国现代学前教育的发端之地，已走过近百年育人之路。东幼全面贯彻党的教育方针，坚持首善标准，深化园所内涵建设，将立德树人融入幼儿教育发展全过程，多措并...
十年筑梦踔厉笃行 北京市第五幼儿园（以下简称“五幼”）创建于1954年，已走过68载春秋。多年来，秉持“为每个孩子的幸福人生奠基”的办园宗旨与“以人为本、全面育人、研究立园、面向未来”的办园思想，坚守教育信仰，成长为全国知名的优质学前教育品牌。十八大以来，党...
培根铸魂育人育心 弦歌不辍，履践致远。东城区少年宫始终坚持以立德树人为根本任务，秉承“以美育人，以文化人”的办宫理念，树立“追求特色、创设品牌、科学发展、先进规范”的工作方针，将艺术教育普及与提高相结合，将兴趣培养与文化艺术实践相结合，持续加强素质教育，不断...