职业教育研究

2025年01期

收藏成功

微博空间微信

《职业教育研究》杂志于1982年7月创刊，刊名为《职业教育研究资料》。1985年公开发行时，更名为《职业教育研究》。19... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版试读单本购买

职业教育如何赋能新质生产力发展 新质生产力发展与职业教育改革是当前职业教育领域的热点话题。职业教育作为一种与经济社会发展联系最为密切的类型教育，在赋能新质生产力发展方面应当大有作为。职业教育如何赋能新质生产力发展，可以从职业教育与人的关系、职业教育与社会的关系、职业教育系...

职业教育赋能新质生产力的内涵意蕴、逻辑机理与实践路径 摘要：新质生产力是现代化建设与高质量发展的基石，职业教育承担着发展新质生产力的重要使命。职业教育基于内外逻辑赋能新质生产力，内在逻辑涵盖教师队伍、教学资源和人的全面发展等基础支撑;外部逻辑聚焦人才资源输出供给、科技成果转化应用、社会服务、国...
产教融合赋能新质生产力发展:内在机理、现实挑战与提升路径 摘要：相较于传统生产力，新质生产力是以科技创新为驱动、创新型人才为支撑、未来产业和战略性新兴产业为载体的先进生产力。产教融合作为连接产业体系与教育体系的重要模式，与新质生产力发展具有密切关联。文章以产教融合为视角，从人力资本效应、技术支撑效...
新质生产力视域下高职院校绿色技能开发的困境和路径研究 摘要：新质生产力的发展要求提升劳动者绿色技能。高职院校需积极响应国家政策，迅速回应新质生产力需求，进行大规模绿色技能开发。基于系统论理念，高职院校绿色技能开发本质上是一个多维度、多层次的系统性工程，高职院校绿色技能开发在外部环境子系统、内部...
高职院校新质人才的本质属性、结构模型与培养方略 摘要：高职院校新质人才培养是赋能新质生产力持续发展的核心力量，为中国式现代化发展开辟了重要战略指引。高职院校新质人才需拥有素养具身、能力扩展、创变开拓三大本质属性。在此基础上，文章从自我适应力、自我调节力、自我辨析力、自我探索力四个方面构建...
新质生产力赋能职业教育改革的理论逻辑、现实挑战与实践路径 摘要：新质生产力是以科技创新为主要动力、以高技能的新质人才作为基础支撑、以新型产业作为发展载体的生产力发展新形式，是指导社会经济高质量发展的重要推动力。职业教育作为培养高素质技能人才的主阵地，需要深刻领悟新质生产力的发展内涵，牢牢把握新质生...

现代产业学院制度体系建设研究 摘要：制度保障对加强现代产业学院建设至关重要。山东省潍坊市从组织领导、管理服务、教学科研、教师队伍、财力保障等方面，探索构建相互关联、制衡有度、行之有效的制度体系，以此来促进现代产业学院建设，为区域经济社会高质量发展提供强有力的产业人才支撑...
基于地域文化资源的高职院校实践育人体系建设 摘要：地域文化资源是地方高职院校实践育人的不竭源泉，依托地域文化构建实践育人体系深度契合高职院校立德树人的根本任务。结合当前高职院校实践育人中存在的育人主体协同合力不足、育人活动内容同质泛化、育人平台扁平单一、育人管理倾向功利等现实问题，基...

积极心理学视域下高职院校发展型资助育人质量研究 摘要：促进家庭经济困难学生全面发展是高职院校育人工作的重要课题。当前，发展型资助工作在育人主体、育人制度、育人成效等方面面临困境。以积极心理学为理论指导，从教育理念、教育设计、教育环境等方面分析积极心理学融入资助育人工作的价值意蕴，并提出高...
服务国家“双碳”战略的中职环境监测技术专业人才培养体系建设研究 摘要：目前，教育部的“双碳”战略指导政策是以高等院校为重点建设目标，而对中职的“双碳”要求较低。考虑到未来具有巨大就业潜力的绿色岗位对劳动者双碳技能的高要求，以及数量庞大的中职毕业生的就业需求，建议将绿色低碳理念尽快融入中职人才培养体系，以...

职业导向的职教发展问题表征与对策研究 摘要：职业教育是面向职业、技术、产业、经济发展的类型教育，职业性、技术性、教育性是其三大本质属性。研究基于职业教育“职业性”的逻辑起点，提出了职业导向的发展理念，阐述了职业导向的职业教育深层内涵;系统地从院校、行业企业、社会、个体等角度剖析...

职业院校教师人工智能焦虑的现实表征、生成机理与纾解路向 摘要：人工智能的迅速发展深刻改变人类的生产方式、生活方式和学习方式。然而，职业院校教师对教育场域中的人工智能存在焦虑情绪，主要体现为理念焦虑、生存焦虑和应用焦虑。从“数字驱动”转为“数字交互”、“智能主体”冲击“教育主体”、“数字素养”面临...

职业教育创业类混合式“金课”建设的“五重”举措 摘要：深化职业教育课程改革，探索创业类混合式“金课”建设，不仅能提升课程的吸引力，还能激发学生创业就业热情，增强其获得感和幸福感。文章以“创业就业指导”课程为例，阐述了课程的内涵特征及价值意蕴，梳理了课程当前面临的五大困境，即课程设置边缘化...