江苏教育 (2023年18期) 电子版

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视点丨推动落实校园体育新要求

习近平总书记在2020年9月召开的教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上指出：“要坚持健康第一的教育理念，加强学校体育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。”2023年“六一”...

独家策划丨未来学校课程组织形态的重构路向探索

·策划人语· 教育是国之大计、党之大计。加快推进教育现代化，建设教育强国，促进人的全面发展，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现第二个百年奋斗目标，教育改革从未像今天这样迫切。未来，...

独家策划丨未来学校建设中课程组织变革的难点及其突破

【摘 要】未来学校建设正成为国内外教育理论研究和实践变革的热点话题，而其焦点是课程组织变革。随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的颁布，我国未来学校建设中的课程组织变革需要重点解决几个关键问题，即如何贯彻核心素养理念、落实跨学...

独家策划丨基于学习场景的学校课程构建

【摘 要】学习场景是为学习某种知识和技能而设的特定环境或情境，学习活动总是与学习场景相关联。根据戴维·索恩伯格的划分，学习场景可分为营火（讲授学习）、水源（对话学习）、洞穴（反思学习）和山顶（实践学习）四种类型。通过对学习场景的要...

独家策划丨“协同融合”：课程组织架构与学习方式变革的校本实践

【摘 要】课程始终是学校教育活动中最为核心的存在，是实现育人目标的重要载体。在“五育融合”理念的引领下，转变育人方式、优化课程组织架构、打造综合融通的课程体系是回应新时代教育根本问题的重要路径。江苏省无锡市协和双语学校基于“协同融合”的视角...

独家策划丨“五育融合”下的学校“大课程”整体育人实践

【摘 要】成都市实验小学以“五育融合”理念为指导，探索“大课程”体系与育人方案。学科融合式、项目融合式、主题融合式、活动融合式四种课程融合方式依循不同的融合主线，协同运行，开放学科边界、自主迁移学习、重视价值生成、运用教育智慧，培育全面发展...

独家策划丨学习形态：未来课程组织形态变革的核心

【摘 要】课程组织是课程的核心要素和关键环节。课程组织包括内容组织和实施组织，在实践中，课程组织主要指课程实施组织。讨论未来课程组织形态，要把重点放在课程实施形态的变革上，而课程实施组织的核心是学生的学习组织（学习方式）。围绕学习组织，要进...

学习贯彻党的二十大精神丨高质量基础教育治理体系的内涵、重点及其实现路径

【摘 要】梳理基础教育治理体系的内涵要义，研判高质量基础教育治理体系构建的重点任务和实现路径，有助于揭示高质量发展战略背景下基础教育治理体系建设的一般规律。高质量基础教育治理体系的建设重点应在于实现规划理念的革新图治、坚持本土原则的治理取向...

教育研究丨学校美育工作的理论创新与实践推动

【摘 要】构建全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系是当前学校美育工作的主要目标。新时代背景下，美育的价值与地位得到高度重视。首届新时代学校美育高峰论坛围绕“新时代学校美育工作的理论创新与实践推动”展开深入研讨与广泛交流。...

局长论坛丨政社协同视域下县域教育治理的思考与实践

【摘 要】县域教育治理是国家教育治理体系的重要组成部分，江苏省太仓市教育管理部门积极借鉴其他领域政社协同治理的经验，从价值引领、问题导向、难点聚焦、实践赋能、技术支持等方面开展县域教育治理的创新探索，着力打造县域教育治理新样态。 【关键词】...

局长论坛丨全学段打造更加公平更高质量的县域教育高地

【摘 要】高质量教育体系是指能够满足人民群众日益增长需要的更高质量、更加公平、更有效率、更加丰富多样、更为安全可靠的教育体系。沭阳教育以党的二十大精神为指引，从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的高度，精确瞄准“办好人民满意的教育...

专栏·高品质示范高中丨建设浸润书院气质的高品质示范高中

【摘 要】自1902年创办以来，江苏省泰州中学一直坚持传承与弘扬胡瑗教育思想，在被确定为江苏省高品质示范高中首批建设立项学校之后，紧紧围绕“建设浸润书院气质的高品质示范高中”目标，创新实践胡瑗教育思想，走出了一条传承与创新并重的高品质示范高...

专栏·高品质示范高中丨让历史照亮未来

【摘 要】江苏省泰州中学创建高品质示范高中，以“新时代胡瑗教育思想的创新实践”为主题，将胡瑗教育思想与时代精神、百年学堂的办学传统、新时代的成功实践进行三重对话，进而提炼绘制了学校的精神图谱。在制订建设规划时，体现了结构化、对标性、创新性等...

管理智慧丨指向学生多元发展的校本课程构建与实施

【摘 要】江苏省苏州市平直实验小学校以满足学生多元需求为基础，以发展学生优势智能为课程构建目标，以国家课程校本化的方式，构建了促进学生多元化发展的校本课程体系。学校设计通识、选修、主题、节点及实践等课程，规范课程实施过程，创新课程实施方式，...

管理智慧丨交互型学习空间的校本设计与实践

【摘 要】交互型学习空间强调人与人、人与物、人与环境的互动，在学习活动中合理地运用多样化的学习方法，在师与生、生与生、师生与环境之间形成交流互动的关系。动态的交互使学习空间的开放性、灵活性与交互性得到充分彰显，从而使学习空间的育人功能和价值...

管理智慧丨“草根式”教研助力教师发展

【摘 要】江苏省无锡市后宅中心小学从自身发展历史中出发，继承与发扬钱穆治学精神，积极唤醒教师内需，开展“草根式”教研。“草根式”教研以研究问题为载体，以解决问题为目标，扎根于教育实践并形成“草根”教研文化，助推学校高质量发展。 【关键词】“...

管理智慧丨基于校园小农场设计“五育融通”教学案例

【摘 要】江苏省淮安市宋集中心小学充分发挥校园小农场“课程资源库”“实践情境场”“成果展示区”的优势，开发并实施以具身实践为根本路径、以“大概念”为结构线索、以问题驱动为教学模式、以发展核心素养为评价依据的教学案例，用整体的教育培养整体的人...

管理智慧丨耕学课堂的内涵解读与范式建构

【摘 要】江苏省无锡市石塘湾中心小学基于陶行知生活教育理论，提出耕学课堂的教育主张，进行了行知思想观照下的耕学课堂校本化实践探索，构建了“备耕始学—独耕自学—群耕展学—深耕悟学—再耕拓学”课堂教学五要素的范式流程。 【关键词】行知思想；学习...

管理智慧丨以社群优势增强家校合作效能

【摘 要】江苏省宝应县泰山小学根据社群的功能，适当进行角色分工，构建了强有力的家校合作共同体。学校利用社群优势，营建社群情境，形成家校合作“场链接”；推动良性互动，增强家校合作“自驱力”；利用数据分析，实现家校合作高成效。 【关键词】社群优...

专题丨专家型校长领导力提升的区域实践

·主持人语· 校长是党的教育方针和政策的实践者，是学校教育教学工作的组织者和推动者。倡导教育家办学，是推进教育改革不断深化的必然要求。专家型校长的发掘和成长是实现这一要求的基础路径。专家型校长应是教育价值的引领者、学校发...

专题丨专家型校长领导力提升的价值意蕴与路径探索

【摘 要】在教育高质量发展的背景下，提升校长领导力、培育中小学专家型校长有着非常重要的现实意义。为此，南京市雨花台区进行了理论研究与实践探索：“专家型校长的八条约定”体现了区域对专家型校长价值意蕴的理解与表达；厘清三项培育机制、构建三种培育...

专题丨架构力·重塑力·统整力：校长课程教学领导力的三要素

【摘 要】校长在课程教学上的领导力是促进学生发展、落实核心素养目标的重要保障，也反映了一所学校内涵发展的软实力。校长课程领导力由课程架构力、重塑力、统整力三个主要维度组成，主要表现为课程结构的架设、课程实施中学习场域的重塑、课程与教学资源的...

专题丨在“志业教师”培养实践中彰显校长领导力

【摘 要】基于对教师发展重要性的深切认同，秉承多年来“让教师发展走在前面”的理念，南京市雨花台中学构建了系统的教师发展地图，助力教师的专业化发展。在此过程中，校长的顶层设计力、系统引领力、平台搭建力、生态优化力加快了“志业教师”队伍的构建。...

专题丨专家型校长：一种内涵式的领导取向

【摘 要】在不断追求教育高质量发展的时代，校长越来越成为推动教育跃迁的关键要素。专家型校长培育是一个重要的教育命题和战略主题，南京市雨花台区在这方面的探索和实践回应了教育内涵发展的现实要求，为我们提供了启示和借鉴。 【关键词】专家型校长；内...

成长故事丨办一所儿童友好的学校

【关键词】教育主张；学校管理；校长治校 【中图分类号】G471.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）36-0089-04 1997年，我走上教育工作岗位，先后在五所学校工作过。在做了两年的班主任之后，我就转到...

观点参考丨让有效作业成为减负增质的引擎

【摘 要】有效作业是实施“双减”的引擎。在教学过程中，作业要求应深入人心，真正做到减量增质。作业类型可不拘一格，做到满足不同学生的需求。作业评价需着眼实效，做到多元评价。 【关键词】有效作业；减负增质；多元评价 【中图分类号】G622.0 ...

观点参考丨乡村小规模学校高质量发展的关键在教师

【摘 要】推动乡村小规模学校的高质量发展，需要有深刻理解高质量发展内涵的教师；需要有勇立潮头、争做示范的教师；需要有同向而行、协同共进的教师。 【关键词】乡村小规模小学；高质量发展；同向而行 【中图分类号】G525.1 【文献标志码】B ...