中小学课堂教学研究

2023年06期

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类型

月刊

类别

教育教学

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人工智能时代的数学教育 【摘要】为进一步应对以ChatGPT为代表的生成式人工智能给数学教育带来的机遇与挑战，文章对ChatGPT如何辅助学生解数学题、人工智能如何赋能数学教育发展进行分析。此外，研究者还从铭记立德树人使命、推进核心素养落地、拓宽思维训练路径、铸...

数学教材中数学核心素养的模拟实现：特征及其教育价值 【摘要】数学教材中的模拟方法是一种再现抽象对象具体内容的处理方式，多采用物理方法，通过实物、模型等模拟具体情境，将抽象的事物直观化、具体化，让学生经历数学概念、定理、公式、思想方法的形成过程。研究者通过分析数学教材中模拟方法的分类及特征，...
素养立意下初中英语主题单元课本剧创编演例析 【摘要】主题单元课本剧是在单元主题引领下践行学思结合、用创为本的英语学习活动观的教学方式，有利于学生核心素养的发展。文章结合具体课例阐述如何在单元视域下以主题为引领，以问题链为串联，借助相关评价标准，指导学生基于课本素材开展课本剧的创编演...
基于设计思维开展初中英语单元整体教学策略探究 【摘要】基于设计思维的初中英语单元整体教学包括“情境沉浸—问题驱动—方案创想—作品反馈”四个阶段及“共情、界定、创想、具化、检测”五个要素。文章结合具体的初中英语单元教学案例，介绍了设计思维的概念以及基于设计思维开展初中英语单元整体教学的...

课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十五） 编者按：南京师范大学黄伟教授及其团队经过多年的实践与研究，提出“语文三层级文本解读”理论，建构了“三层六级”阅读素养体系。该理论体系具有完备的理论阐释和实践模式，能促成阅读教学精准聚焦、层级进阶，实现教—学—评合一，在广西、江苏、浙江等地实...
精准聚焦·层级进阶·迭代发展 【摘要】为解决语文教学研究中“教什么”的问题，“语文三层级文本解读”理论以“三层六级”的阅读教学理论为框架融合多方本体解读理论和知识，能站在阅读学、课程教学论的立场上考虑阅读的程序性知识和策略性知识，并且考虑到阅读教学的可操作性。《海底世...
《海底世界》三层级解读及教学设计（第1课时） 【摘要】《海底世界》作为一篇科普小品文，结构清晰、语言生动，展现了海底世界的奇异景象和丰富物产。基于“语文三层级文本解读”理论，教师在释义层借助预学单帮助学生疏通文中字词，了解课文从五个方面写出海底世界景色奇异、物产丰富的特点；解码层引导...
《两茎灯草》课堂实录 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十五）【摘要】《两茎灯草》是小学五年级“人物描写一组”中的一个经典片段，该片段指向所属单元“学习描写人物的基本方法”的语文要素，以动作描写生动展现了严监生吝啬的人物特性。为了让...
聚焦主题意义的“五维五步”高中英语单元整体教学设计 【摘要】仅遵循教材语篇的编排顺序和囿于单个语篇的视角来处理教材和教学，不能有效帮助学生构建单元主题的全局观实现深度学习。聚焦主题意义的“五维五步”高中英语单元整体教学从主题、目标、学生、活动及评价五个维度来设计单元各模态语篇的整体化教学，...
聚焦学科大概念促进文本层级进阶的深度学习 【摘要】统编高中语文教材中编选了大量的革命传统文化作品，以此强化语文立德树人的教育功能。教学中，通过聚焦大概念、确定鲜明的主题项目、整合学科内外的课程资源，形成开放且具有情境性的学习活动，在语言符号层、结构技法层、核心思维层、文化信念层层...
基于“教学评一体化”的单元整体教学 【摘要】想要搭建核心素养导向下的高效语文课堂，就要改变以往的知识碎片化教学，变为统整单元内容的整体教学，以任务为载体驱动学生的学习。教师应该基于整合性、实践性、联系性的原则，聚焦学生核心素养发展的“真需求”，关注学生动态生成的“真反馈”，...
基于核心素养的小学语文单元整体教学研究 【摘要】核心素养已成为新时期教育的新理念，为深化教学改革、落实立德树人提供了发展方向。小学语文教学需要以语文学科核心素养的培育为基础，以单元整体教学为主要教学方式。以统编小学语文教材四年级下册第一单元的“乡村生活”为例，教师可以依据解读教...
基于关键能力测评的小学数学命题策略探析 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出的“学业质量”给评价带来了新的挑战，因而为数不多的考试的命题质量就显得尤为重要。命题设计要充分发挥质量监测的评价导向功能，促进学生关键能力的提升。基于此，笔者从关注数学知识的结构化、一致...
指向初中生模型观念培养的教学实践与反思 【摘要】数学建模是数学与现实世界联系的基本途径，模型观念的培养则是数学建模在初中阶段的具体目标。本文通过对模型观念的描述，得出初中阶段模型观念的四个主要表现和模型观念培养中存在的三大主要问题，接着从三个“理解”的视角构建初中生模型观念培养...
全息理论支撑下小学英语读写结合教学的应用探究 【摘要】读写结合是一种将阅读与写作有机关联的教学行为，关键在于建立读与写的联系，由读到写，以写促读，最后指向学生语用能力的发展。在全息理论视域下，教师以“完整”为精髓，以“交互”为核心，以“共生”为依托，寻觅读写活动的关联点、进阶点、落脚...
支架理论视角下读写教学模式例谈 【摘要】在广西高中英语新教材中，读写课为全新课型。为有效提高读写课的课堂效率，文章以一节高中英语读写课为研究对象，从构建内容支架、问题支架、写作支架和反馈支架四个方面探索支架理论在高中英语读写课教学中的实际运用，旨在通过搭建支架、简化问题...
概念的历史分量 【摘要】概念的因革、迭变是历史变革与价值转换的见证。不厘清概念谱系，教与学容易落入历史知识碎片化、历史认识扁平化、历史价值浅薄化的窘境。教学实践中，教师应让课堂回归历史现场，考察概念的时代性流变，展开概念的关联性教学，澄清概念的是非性价值...
核心素养视域下生物学科课堂教学评价体系的建构 【摘要】本文从课堂结构的三要素，即学习目标、教学方式、目标意识入手，对课堂教学的内涵与表征进行解读，在此基础上以“细胞中的糖类和脂质”一课为例，建构了核心素养视域下的课堂教学评价体系，最后在评价体系的指导下，反思课堂教学落实核心素养的关键...