小学教学研究 (2022年04期) 电子版

目录

卷首语丨从“双减”走向“三提”

“双减”不是简单地做减法，对学校而言，更深层次的任务是“三提”，即提升课堂教学质量、提升課业设计质量、提升课后服务质量。作为教育主阵地的学校，我们既要踩住“双减”的“刹车”，把学生从过去繁重的作业和校外培训负担中解放出来，又要踩下“三提”的...

学科视角丨统整数学的策略研究

统整教学，是指根据教学内容的内在一致性（或相同主题、或同类知识、或同种课型）而开展的整体化教学。开展统整教学策略的研究，有利于教师更好地领会教材的编排意图、建构知识的逻辑结构、沟通教学的内在联系、推动自身的专业发展，有利于促进学生知识体系的...

学科视角丨语文园地：语境支持下的集成性实践

【摘 要】统编版语文教材中的“语文园地”，其语境与课文系统不同，为学生在不同语境下提升语文素养提供了空间，具有复杂性、功能性与开放性的特点。本文从语文实践的角度，分析了四种不同语境支持下的语文实践策略，即联系课文语境，深化要素反思实践;服务...

学科视角丨超越“单元”：数学单元整体教学的应有之义

【摘 要】站在更为宏观的视角，单元整体教学既要基于“单元”又要超越“单元”。通过高阶勾连，实现知识领域、板块的贯通;通过高屋建瓴，凸显课程的整体性，分清层次，以大驭小，突出重点，以主带次，用“结构”的力量促成简教深学;通过高层引领，不断锤炼...

学科视角丨大概念视角下的英语单元整体教学的实践与思考

【摘 要】单元整体教学是英语教学的重要方式，将大概念（又称大观念）应用于单元教学可以帮助教师在教学中更好地把握立德树人的本质，促进学生学科核心素养的融合发展。进行大概念视角下的英语单元整体教学时，教师可采取以下方法：发掘育人价值，提炼单元大...

学科视角丨探问数学核心：深度学习的复习课样态

【摘 要】站位深度学习视角的复习课应体现对数学学科本质的持续追求、对数学核心素养的前瞻理解、对系统知识结构的深度建构、对学习成长历程的理性反思。深度学习下的复习课从探问核心的视角入手，可以体现数学推理、数学抽象、数学创造、理性思维等育人价值...

学科视角丨主题意义引领下的英语单元整体教学探索

【摘 要】主题意义引领下的英语单元整体教学是指在有主题意义的语境引领下以整个单元为基本进行的整体设计、整体教学。从单元主题语境分析、教学大小观念发掘、课时重新整合、设计教学评一体化活动来研究主题意义引领下的单元整体教学，可以为学生创造更好的...

学科视角丨竖笛整体教学

【摘 要】从单一课时教学转变为单元整体教学。本文以竖笛的学习为例，分析单元整体教学的设计理念、设计原则，开展相互关联、能形成竖笛学习微型体系的音乐活动，通过有生活价值的小学竖笛单元整体教学，培养学生的倾听能力、表达能力、合作能力与编创能力。...

名师课堂丨写作教学的基本问题探讨（下）

[上接《小学教学研究》（教学）2022年第7期（总第785期）第22页] 三、教学问题 教学问题，是小学写作教学的核心问题，它体现在教学内容的落地状况与程度，更体现着写作教学“教”“学”“评”的真实运行过程。写作教学的核心在于教学指导：指导...

名师课堂丨智慧课堂环境下的英语阅读教学实践研究

【摘 要】本文基于电子书包环境下的智慧课堂新型模态，从英语阅读教学的现状出发，阐述电子书包支持下的智慧课堂与价值建构，并以沪教版英语四年级下册一节阅读课为例，从实践层面探讨如何在智慧课堂环境下实现课前预习导学、课中互动探究、课后拓展延伸，满...

名师课堂丨阅读，是最普惠的学习

【摘 要】深圳市南华小学建构并实施儿童阅读课程，逐步推行整本书阅读，全面推进语文主题学习。从广度上，营造读书氛围;从力度上，布局三个阶段;从深度上，指向书面表达。变革了课堂，书香了校园，发展了师生，形成了特色。 【关键词】阅读 普惠 学习 ...

名师课堂丨体育教学中“学生本位评价”的应用研究

【摘 要】当教学理念从努力寻找班上“最好”的一个学生转变成为每一个学生去寻找“更好”的自己，教学目标从追求目标的“全部”达成转变为“更合理”的达成，教学内容从墨守“固定单一”的内容转变为追求“多样同效”的内容，教学方法从追求教师心中“最好”...

备课参考丨探寻思维可视路径，提升学生语文素养

【摘 要】“思维可视化”与教育领域的融合，是近几年新兴起来的教学模式。它的出现与运用，可以促进语文高效课堂的建构。在小学语文教学中，教师可以通过盘点前后知识、搭建思维训练场域、拓展资料等方式和策略，开阔学生的思维，让学生经历有深度、有意义的...

备课参考丨基于语言建构与运用的文言文起始课教学策略探究

【摘 要】统编版语文教材中，文言文的比例大幅度提升，教师应基于提升学生的语言建构与运用能力来展开文言文起始课的教学。教师首先应该和教材进行深度对话，研透教材，确定适宜的教学目标，进而从“趣味、品读、想象、迁移”四个方面精心设计教学活动，培养...

备课参考丨直观助生成，想象育思维

【摘 要】一直以来，学生空间观念的生成，以及空间思维能力的提高是立体几何教学的一个难点。在教学时，教师应帮助学生从生活中抽象出几何模型，并在此基础上通过看、摸、比、量的方法研究其特征;側重在二维平面与三维立体之间架起联系的桥梁，实现平面与立...

备课参考丨数学小课题研究：指向拓展性学习

【摘 要】数学小课题研究，旨在通过数学思考、数学阅读、调查实践，充分释放学生的潜能，让学生经历更有意义的学习过程，不断提高学习的兴趣，获得丰富的情绪体验，从中感悟数学学习方法，获得良好的思维品质，提升社会交往的能力，提高数学核心素养。 【关...

备课参考丨深度学习：“连续观察”主题单元的校本实践

【摘 要】随着信息技术和网络的发展，深度学习被作为驱动学校应用教育技术的关键，深度学习具有自主性、批判性等特点，成为学生进行有意义学习的新型学习模式，有利于发展学生的高阶思维，使学生的学习能力、实践能力和创新能力都得到真正的发展与提高。深度...

备课参考丨传统文化语境中的音乐深度教学设计初探

【摘 要】戏曲文化是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体。将戏曲文化内容融入课程和教材，“走进”学校和课堂，为广大一线教师在进行多元文化、中华优秀传统文化教学时提供了新视角和新思路，与新时代美育提升学生“审美和人文素养”的育人目标不谋而合。...

备课参考丨巧用语言，点亮课堂

【摘 要】教学既是一门科学，也是一门艺术。一堂精彩的信息课，不仅需要教师具备扎实的基本技能和专业知识，还需要教师深入思考，精心设计教学语言，以便更好地吸引学生，提高课堂的实效。本文从规范准确、幽默生动、联系生活、积极评价四个方面阐述如何巧用...

课例精选丨随文入境，巧用“三境”

【摘 要】随文识字以文本为识字服务的载体，利用课文情境边学文，边学生字，生字新词的讲解在具体的语言环境中进行。本文以统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学为例，从“恰当地随境”“巧妙地造境”“灵活地借境”三个方面阐述随文入境，将识字与阅读巧妙...

课例精选丨数学绘本赋予概念教学新思路

【摘 要】“面积”一词虽然在生活中常常出现，但对于三年级的学生来说，“面积”的概念还是第一次正式从数学的角度接触，因此他们还不能真正理解“面积”这一概念的含义。苏教版数学三年级下册“认识面积”的教学不仅要在尊重儿童已有认知经验的同时，还要设...

课例精选丨“倒数”教学实录与评析

【摘 要】本课例教学设计新颖，创设了一个卡通人物在“倒数王国”中探险的情境，来引导学生认识倒数、探索求一个数的倒数的方法，并体会蕴含其中的转化思想。情境虚实结合，使课堂生动有趣，学生且思且乐、且乐且思，教学效果非常好。 【关键词】倒数 实录...

课例精选丨图形思维，计算可视

【摘 要】在实际教学中，教师普遍存在着重“技能訓练”而轻“图形思维”的理解偏差，计算思维在程序教学中得到重视与积极的实践。如何在非程序教学中体现图形思维的价值，本文以“图形巧运算——水下城堡”为例进行思维可视化研究，从背景与问题、课例与实录...

教海撷英丨转变思维视角，梳理概括内容

【摘 要】复习期间，帮助学生梳理课文的内容有一定的价值和作用。但从实践层面来看，很多教师都采用机械生硬的方法，要求学生直接说说课文写了哪些内容，是以怎样的层次来写的，然后就组织学生进行适当的背诵，以应付考试。本文提出要提升复习阶段课文的梳理...

教海撷英丨诗意评价：指向生活教育的学生评语举隅

【摘 要】课题组在主题研讨后，总结出“诗意评语”在语言上富有诗意评价的特征，在作用上易于达成教育学生的目的，并能激发德育工作者的热情和智慧。本文对“诗意评语”的研究背景进行介绍，并对学生的“诗意评语”进行概念界定、撰写样态、价值分析等方面的...

教海撷英丨核心素养观照下的诗词教学策略例谈

【摘 要】语文教学的终极目标就是要促进学生语文核心素养的不断发展，其中包括语言的构建与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解。教师要找准古典诗词与核心素养之间的关联，为发展学生的语文素养奠基。 【关键词】核心素养 语用资...

教海撷英丨数学错题评讲的“思”“辩”“悟”

【摘 要】小学生在数学学习的活动过程中，受限于心智发育及知识经验积累，常常出现错误。教师如果不重视学生查错、纠错学习能力的培养，就容易造成学生对数学学习产生畏难心理，使学生失去学习数学的兴趣。教师应重视错题评讲的“思”“辩”“悟”，通过在错...

教海撷英丨巧借图像表征推动学生思维进阶

【摘 要】图像表征能够极大地推动学生的思维进阶。在概念教学、计算教学以及图形教学中，教师要积极引导学生利用图像表征夯实基础、突破知识疑点、架构知识框架、建立数学模型，促进思维发展。 【关键词】数学教学 图像表征 思维进阶 数学是一门基于思维...

教海撷英丨提高学生问卷调查能力的有效策略

【摘 要】如今，问卷调查法已成为综合实践活动中最常用的信息资料收集的方法之一，作用十分突出。但由于各种原因，问卷调查法的实施效果并不理想，存在纸上谈兵、有头无尾等问题。为此，本文通过一系列尝试，引导学生体验感知，了解调查问卷的作用;学习方法...

教海撷英丨体验：让学生感受音乐的美妙

【摘 要】“体验”是学生进入音乐的途径，任何一个音乐学习的阶段，都必须从音乐“体验”开始，以音乐“体验”结束。它表达了音乐教学的理念，彰显了音乐教学的价值，丰富了音乐教学的形式。在音乐教学中，教师应做到“聆听”与“律动”结合、“思考”与“创...

教海撷英丨指向思维推进：在问辨中生长智慧

【摘 要】“问”是基于求解的一种诉求，也是学习真正发生的基础。在课堂教学中，教师应将“发问”的权利交给学生，在质疑和思辨中催发学生的思维生长。这就需要我们构建“思辨”相融、“问学”共生的数学课堂，引领学生向着数学学习的更深处漫溯。 【关键词...

教海撷英丨词汇量拓展与英语阅读能力提升的内在关系及实践研究

【摘 要】本文从阅读教学与词汇量拓展的角度分析阅读教学的实践，并从中找到有利于五年级学生英语阅读能力提升的方法。 【关键词】词汇 阅读能力 英语教学 一、阅读与词汇量关系的应用 在深入研究英语词汇教学中阅读法的实施策略时，我们会发现，词汇量...

教海撷英丨以“情境”为载体的英语戏剧教学的研究

【摘 要】“双减”政策下，如何让英语学习“减量”不“减质”，让学习回归学校？学校尝试以“情境”为载体的英语戏剧教学。“戏剧教学法”是20世纪70年代开始提出的教学方法，戏剧教学法有利于学生在更真实的情境中学习和使用语言，更能通过戏剧的理解与...

教海撷英丨“心安劳育”点亮人生底色

【摘 要】立德树人、五育并举，劳育是缤纷教育的底色。本校依托“自己的事情自己做，家庭的事情帮着做，社会的事情参与做”这一原则，以学校、家庭、社会为三大场域，循序渐进、螺旋上升地对学生进行日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动教育，建立立体融合劳...