超越“单元”：数学单元整体教学的应有之义
【摘 要】站在更为宏观的视角，单元整体教学既要基于“单元”又要超越“单元”。通过高阶勾连，实现知识领域、板块的贯通;通过高屋建瓴，凸显课程的整体性，分清层次，以大驭小，突出重点，以主带次，用“结构”的力量促成简教深学;通过高层引领，不断锤炼思维品性，引导思维自觉，逐步学会学习。
【关键词】小学数学 单元整体教学 建构 结构性思维
近年来，单元整体教学的研究热度很高，这项研究的基础理论是整体性思想、结构性认识、全局性观念等。（剩余5192字）
网站仅支持在线阅读（不支持PDF下载），如需保存文章，可以选择【打印】保存。