数学错题评讲的“思”“辩”“悟”
【摘 要】小学生在数学学习的活动过程中，受限于心智发育及知识经验积累，常常出现错误。教师如果不重视学生查错、纠错学习能力的培养，就容易造成学生对数学学习产生畏难心理，使学生失去学习数学的兴趣。教师应重视错题评讲的“思”“辩”“悟”，通过在错前“思”、预设错点，在错中“辩”、分析错因，在错后“悟”、反思建构等教学策略，设计错题，引导学生辨析说理、在错中辩论、探究分析错因、制订纠错对策、悟出解题思路;让学生在错题反思中学习、形成自觉反思的习惯，培养学生自主学习、自我监控和自我调节的能力，提高学生解决问题的能力，让学生学会学习。（剩余3737字）
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