地理教育

2022年11期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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《义务教育地理课程标准（2022年版）》的新变化与亮点 摘要：系统梳理了2022年版义务教育地理课程标准体现的课程理念、设计思路、目标、内容结构等方面的新变化，并剖析其对《普通高中地理课程标准（2017年版）》中核心素养与学业质量评价的继承与发展，同时分析了义务教育地理新版课标构建的“知识—能...

地理信息技术与高中地理教学的融合实践 摘要：在地理信息技术被逐步运用于课堂教学的背景下，如何正确发挥其辅助教学的优势，突破教学难点，实现真正意义上的深度融合，一直是地理教育研究关注的热点之一。基于地理核心素养培养要求，明确高中地理教学中运用地理信息技术的必要性和适切性。并以“...
基于POI数据的服务业区位因素教学实践探索 摘要：新课标背景下，地理信息技术逐渐被应用于地理教学中，并成为落实地理核心素养的手段之一。地理信息化课堂是地理信息技术融入地理教学的创新产物，基于POI数据的可视化教学能够为地理课堂提供大尺度的信息化教学资源。在阐明POI概念、特点以及空...
GIS制图技术在初中地理课堂教学中的应用实践 摘要：2022版初中地理新课标提出要将地理信息技术积极应用于初中地理课堂。地图作为学习地理学的第二语言，是地理学研究与学习的重要工具，而地理信息技术为制作专业地图提供了技术支持。以GIS制图技术在初中地理课堂的实际教学应用为例，探讨如何在...

学科核心素养视域下的“哈萨克斯坦”情境教学设计 摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，地理四大核心素养是一个相互联系的有机整体，地理教学设计应围绕如何培养学生地理核心素养展开，而情境教学是落实地理核心素养的一种重要途径。通过创设“习主席出访哈萨克斯坦”的情境，并结合新课程标准要求，通...
大概念统领下的高中地理单元教学设计 摘要：如何将地理现象中的要素综合、过程分析和空间联系落实到具体的区域中，是地理教学的难点。学科大概念的高度概括性特点可将零散的学习内容整合成结构性的教学单元。从大概念出发，选择以高中地理新教材2019年人教版选择性必修2中第一章“区域与区...

深挖学科本质，凸显学科素养 摘要：基于中国高考评价体系，对山东省2022年学业水平等级考试地理试题进行统计分析。该套试题坚持立德树人导向；紧密结合学科课程模块，回归基础内容；选材反映时代主旋律；情境设计联系实际，符合学生认知水平；设问角度新颖，灵活创新；侧重地理联系...
从综合思维视角促进学生区域问题解决能力提升 摘要：利用综合思维的方法，有助于学生学会用“尺度”“差异”“关联”等核心思想，深入理解综合思维丰富的内涵。以2022年1月浙江省地理选考卷第27题为例，剖析其采用纵向逻辑设问的方式考查学生综合思维能力的有效性。提出了“回归原点，建立要素关...
地理试题中思政元素分析与教学启示 摘要：高考试题立意和情境有很强的课程思政功能，也回应了《中国高考评价体系》强调“以全面贯彻党的教育方针为根本，以立德树人、价值引领为核心目标”的命题指向。以2022年高考全国乙卷地理试题为例，探析试题中蕴涵的脱贫攻坚、海洋权力、人地协调思...

“双减”背景下基于最近发展区理论的初中地理作业设计 摘要：“双减”是党中央做出的重大战略决策，在这一背景下，作业量全面压减，作业质量须得到提升，而有效的作业设计离不开教育学及心理学的理论支撑。基于维果茨基的最近发展区理论，结合地理核心素养从最近发展区的测评、课堂分层作业设计与合作大作业设计...
BOPPPS模式下高中地理课程实验教学研究 摘要：在高中地理课程中运用BOPPPS教学模式开展实验教学，并探讨该模式对高中学生地理学习效果的影响具有现实意义。以某高中高一年级A、B两个班的65名学生为研究对象，实验组采用BOPPPS教学模式（课前导入、学习目标、前测、参与式学习、后...
例谈地理大单元教学的设计思路与实施策略 摘要：大单元教学矫正了传统教学中的众多弊端，实现了微课程教学、以学为中心、教学评一体化，是学科内容与学科素养对接转化的有效途径。以高三“自然灾害”复习课为例，提出创设大情境和子情境、设计大问题和问题链、建构知识体系和思维体系的大单元教学设...
劳动教育融入地理教学的实践探索 摘要：劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一，对学生进行劳动教育是地理学科特点决定的地理教学任务之一。基于地理视域挖掘劳动教育资源，探讨通过典型地理案例剖析、研学旅行实践、地理试题创制解析等路径将劳动教育融入地理教学过程，促进学生...

基于校园周边资源的地理研学实践课程设计与实施 摘要：培育学生的地理核心素养，是地理课程落实“立德树人”根本任务的独特贡献。依托校园周边资源开发地理研学实践课程，是国家课程校本化和“双减”政策落地实施的首选或突破口。以深圳市龙岗区平冈中学周边乡土地理资源为例，在对研学实践课程的育人价值...
基于项目式学习的高中多学科融合研学活动设计 摘要：项目式地理研学实践是培养地理核心素养和实现学科融合的一种新型实践教学模式。以“观红砖古厝，品传统文化”为主题，以项目式学习和学科融合的方式切入，构建基于项目式学习的高中多学科融合研学设计的一般思路，并设计探索传统古建筑与传统文化之间...
基于TDS的高中地理教师发展模式探索 摘要：浙江省教师发展学校建设对提升中小学教师教育质量，促进教师专业发展发挥着重要作用，但也存在协同机制不畅、学科资源分配不均、实践标准不一致等问题。在分析浙江省教师发展学校现有优势及存在问题的基础上，从构建三方协同机制、打造匹配的资源供求...
义务教育阶段地理教师学科专业化问题探讨 摘要：地理是义务教育阶段的必修科目之一，在培养学生世界观、价值观方面具有独特的价值，但在应试教育思想的影响下，义务教育阶段地理学科不受重视。以重庆市为调研区域进行义务教育阶段部分学科教师专业化现状调查，统计结果表明：地理教师专业化率和专职...

《地理教育》投稿须知 一、征稿范围本刊主要刊载与基础地理教育相关的理论、方法和实践研究的文章。主要栏目有：本期关注（基础地理教育发展重大问题研究、地理学科发展前沿进展）、专栏（每期一个主题，涉及基础地理教育重点问题研究、地理学科发展新知识科普）、课堂教学、复习...
《地理教育》关于“深入学习贯彻党的二十大精神”系列主题征文启事 2022年10月16日上午，举世瞩目的中国共产党第二十次全国代表大会在人民大会堂开幕。习近平总书记代表第十九届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的报告。为了深入学习贯彻党的二...