大概念统领下的高中地理单元教学设计

——以“区域与区域发展”为例

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摘 要：如何将地理现象中的要素综合、过程分析和空间联系落实到具体的区域中，是地理教学的难点。学科大概念的高度概括性特点可将零散的学习内容整合成结构性的教学单元。从大概念出发，选择以高中地理新教材2019年人教版选择性必修2中第一章“区域与区域发展”为例，构建单元知识结构，设计单元教学目标和活动，尝试在单元教学设计中实现师生能力的进阶。（剩余5127字）

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