物理教学探讨 (2023年04期) 电子版

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专家论坛丨关于初中物理学业质量和学业水平考试的思考

【专家介绍】 黄恕伯，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员；教育部义务教育物理课程标准、普通高中物理课程标准研制组及修订组核心成员；人民教育出版社初、高中物理教科书编者；人民教育出版社2019年版高中物理教科书总主编。 摘 要：学业...

教学改革丨物理学概念的形成及其发展与概念学习进阶

摘 要：光的本性是一个十分古老而又非常现代的物理学概念，对光的本性的关注和研究经历了长期的过程，而对光现象的观察和学习也贯穿于基础教育的全时期。以光的本性为例概述了物理概念的形成及其发展的复杂与曲折，也阐明了物理概念学习进阶的涵义和特点...

教学改革丨大成若缺

摘 要：从教师有意“犯错”、引导学生“出错”、允许学生“试错”、视“错误”为“资源”四个角度，说明物理教学中如何将“不完美”转化成“美”，阐述“大成若缺”的教育理念。 关键词：错误；资源；大成若缺 中图分类号：G633.7 文献标识码：...

教学改革丨基于科学思维素养培育的初中物理模型建构策略

摘 要：核心素养是课程育人价值的集中体现，2022年版义务教育物理课程标准明确提出“培养学生核心素养”。科学思维是核心素养的重要组成部分，而模型建构是科学思维的关键要素。在教学中，教师应通过精心的教学设计，使学生了解模型表象，体验建模过...

教学改革丨物理情境化教学视角下“超重和失重”教学的综述与启发

摘 要：新课标颁布以来，高考物理情境化试题明显增多，如何在日常教学中进行有效情境创设越来越受到重视。以“超重和失重”为例，对新课标颁布后2018—2022年间的文献进行整理归纳，以情境化教学设计和情境化实验创新为主要关注点，分三个部分进...

教材研究丨数字化实验在高中物理教材中的迭代与启示

摘 要：新一轮课程改革中，数字化实验作为信息技术与实验教学融合的产物，已然成为课程改革的一种教学手段，对理科实验教学的教学形态产生了深刻的影响。通过梳理数字化实验在新旧人教版教材中的迭代，调研学科教师学习数字化实验的意愿以及现实中的执行...

教材研究丨基于学习进阶理论的初中物理模型建构的教学实践与思考

摘 要：学习进阶通常用来描述学生对核心概念的理解随时间的推移连贯且逐渐深入的典型发展路径，以此促进课程、教学与评价的一致性。而物理建模是重要的教学内容，学生对模型的理解是逐步内化的。以“滑轮”模型的教学为例，基于学习进阶理论，设置四个发...

教学设计丨SNP教学模式下的高中物理教学设计

摘 要：以探究合力与分力的关系为例，构建SNP教学模式下的物理课堂。通过创设问题情境，让学生感受通过建模和论证解决物理问题的过程，鼓励学生进行实验，发展批判性思维。 关键词：SNP教学模式；力的合成和分解；高中物理；教学设计 中图分类号：G...

教学设计丨例谈高三物理实验微专题学案的优化设计

摘 要：2021年江苏省开始了新一轮高考综合改革，物理学科试题从题型、题量到考试时长均作了较大调整，对学生的综合能力要求更高、更全面。通过对“探究加速度与力、质量的关系”“伏安法测电阻”等实验课题学案的设计，对二轮复习阶段中的“实验微专...

考试研究丨基于SEC模式的中考物理试题与新课标的一致性分析

摘 要：中考試题与新课标的契合程度会直接影响一线物理教学。采用SEC一致性分析模式，对2022年中考物理无锡卷与新课标进行一致性分析。研究发现，试题与新课标的Porter一致性系数低于临界值；在内容主题方面，试题与新课标的内容主题分布具...

考试研究丨带电粒子在交变电场中的运动专题突破

摘 要：带电粒子在电场中的运动问题是一类典型的力电综合问题，是高考的热点之一。其中，带电粒子在交变电场中的运动问题难度较大，速度-时间图像是解决此类问题的有效方法。可以根据粒子所受电场力及其变化特点，结合粒子入射（或释放）时刻以及初始条...

物理实验丨微小形变测量实验的改良设计与实践

摘 要：开发了一种凹面反射镜反射成像式光杠杆微位移测量系统，对高中物理实验“通过平面镜观察桌面微小形变”进行改良，定量测量了桌面的微小形变量。同时，将该装置应用到金属丝杨氏模量的测量。通过上下移动的“十”字叉丝像帮助学生更加直观、具体地...

问题讨论丨对欧姆定律的表述和适用条件的讨论

摘 要：欧姆定律是电学中的基本实验定律之一，但在教学中存在一些普遍性的认知偏差。欧姆定律的表述为“电流与电压成正比”，而表述为“电流与电阻成反比”是有条件的；教学中存在“循环验证”和“逻辑颠倒”的问题；明确区分欧姆定律和电阻的定义式，欧...

问题讨论丨虚像总是正立的吗

摘 要：“平面镜成虚像，而虚像一定是正立的”这种普遍存在于广大物理教师和教学资料、教学视频中的观点是经不起推敲的。平面镜成像特征就是像与物体关于镜面立体对称，并无正立一说；要确定像的正、倒，必须先确定物体的方向，再根据像的方向与物体的方...

问题讨论丨对一幅习题插图的纠正及延伸思考

摘 要：从定性分析、实验探究、理论证明、函数作图四个方面，对一道习题的一幅问题插图进行了讨论、纠正，并对大摆角单摆摆线的拉力随时间的变化情况进行了初步的实验探究，发现了一些特点和规律。 关键词：摆线拉力；时间；图像；余弦；摆角 中图分类...

课程资源丨融合中华传统文化的初中物理5E教学模式

摘 要：初中物理课堂教学中融入中华传统文化有助于优秀传统文化的传承与发展。以5E教学模式的5个教学环节为线索，将“杆秤”这一传统测量工具融入初中物理课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察分析能力、科学探究能力、语言表达能力和...

课程资源丨利用Tracker轨迹追踪探究小球的轨道运动

摘 要：小球以不同初速度经过离心轨道圆环底端后，其在竖直平面内的运动情况不同。利用Tracker软件追踪并分析了小球在轨道上的运动轨迹，分别讨论了倾斜轨道的高度大于、小于、介于圆环半径倍数时小球的运动情况，并从能量角度验证了动能定理，...

教师教育丨“探究感应电流的产生条件”案例教学有效性探讨

摘 要：学习者习得物理概念和规律的信息加工机制，可为有效教学提供稳定一致的评价标准。以“探究感应电流的产生条件”教学为例，分析教学中需要获得的各个结论及每个结论获得的学习机制、必要信息的呈现方式，以此为依据评析案例教学的有效性，并进一步...

教师教育丨基于PCKg理论的校本教研实践研究

摘 要：鉴于当下校本教研现状，备课组基于PCKg理论，立足学生核心素养培养，梳理出“深·优·特三合教研”流程，促进“双新”背景下教师教学观念转型，助力教师专业素养提升。以“牛顿第三定律”的集体备课为例，展示研讨过程和...