辽宁教育·教研版

2023年07期

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普通教育刊物。旨在加强基础教育，全面贯彻教育方针，为广大中小学教育工作者及教师服务。

类型

月刊

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学术

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情境的力量 2022年4月，新修订的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》出炉，“素养导向”成为此次课标修订的一个鲜明标志。也就是说，课程的目的从知识学习走向素养生成，是此次课标修订坚定不移的方向。素养只有在学生经历具体的、复杂的情境才能生成。...

核心素养背景下如何促进小学语文深度学习 摘要：在开展小学语文阅读教学时，教师要注重学生的阅读过程，增加阅读活动的深度，积极探索促进学生深度学习的途径，目标指向语文要素，深入分析文本内涵，精心准备教学设计，使教学朝更深层次发展。关键词：深度学习；小学语文；阅读；语文要素深度学习...
从深度阅读走向创意表达 摘要：创造性复述要求学生在深入阅读与理解文本的基础上，运用创造性思维对内容进行再创造，是一种动态生成的语言活动。在《牛郎织女（一）》的教学中，教师应关注民间故事的核心价值，引导学生用阅读激活思维，通过想象创编充实故事内容、丰富故事细节，促进...
在操作中培养学生的空间观念 摘要：数学深度学习离不开学生的动手操作，离不开问题的解决。数学教材中的拓展题是很好的教学资源，教师要引导学生积极思考，大胆尝试，通过摆一摆、画一画、切一切、拼一拼的方法，互相交流、共同探讨，在活动中学习，在操作中感受。关键词：操作活动；空...
问题引领　沟通联系　促进深度学习 摘要：深度学习是落实核心素养的重要路径。课堂上，教师要注重问题引领，重视学生的数学理解，尤其是对数学知识之间联系的理解，培养学生用联系的观点解决问题的思维习惯；以问题为引领，沟通知识之间的联系，促进学生深度学习。关键词：深度学习；核心素养...
思政课一体化建设的思考与探索 摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是铸魂育人的主渠道。作为魏书生教改经验的发祥地，盘锦市实验中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，传承民主、科学的办学理念，推动思政课一体化建设进程，牢记为党育人、为...

新课标背景下初中道德与法治政治认同核心素养培育路径探析 摘要：随着《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的颁布，核心素养导向成为本次修订的亮点。核心素养是课程育人价值的集中体现，培育学生的政治认同是道德与法治课程的首要任务。为使政治认同核心素养培育路径更加清晰，首先要明确政治认同核心素养...
语文导读法在初中文言文自读教学中的应用探索 摘要：以统编版语文教材九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》自读文言文为例，教师在文言文教学中可基于钱梦龙的语文导读法理论层面和操作层面的指导理念，设计自读、导读、训练三个环环相扣的教学活动，培养学生对文言文的兴趣和阅读能力。关键词：语文导读法；三...
瞄准学科核心素养　创新历史教材运用 摘要：教材是培根铸魂、启智增慧的重要载体。历史教师要把“教材讲好、讲活、深入人心”，必须依据课程标准和具体学情，在充分理解教材文本的基础上大胆创新，靶心瞄准学生发展核心素养，从备课、上课等环节全过程发力，在具体教学各环节中积极落实核心素养要...
例谈基于主题意义探究的小学英语单元整体教学 摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出，以主题为引领选择和组织课堂内容，强调了“主题”在整体教学中的引领作用。基于此，教师在具体的教学实践中，可以从研读教材内容、创设主题情境、制定单元目标、整体设计活动、采用持续性评价等方面，...
基于体验式学习的小学英语教学活动设计 摘要：本文通过对体验式学习内涵的分析，结合英语学科育人价值和学生学情，从体验式英语学习活动的情境性、迁移性和个性化三个特征出发，对基于体验式学习的小学英语课堂教学活动进行设计。实践证明，体验式学习理论能够较好地回应语言教学过程中碎片化、模式...
素养导向视域下的初高中化学衔接课探究 摘要：为了帮助学生提升思维水平、建构学习方法、提升化学核心素养，教师应在高一开始时就设计并实践化学衔接课。“金属冶炼的奥秘”衔接单元通过整合原子结构、元素周期表、金属活动性、金属冶炼方法等初高中教材中的核心内容和观念，根据新课标要求，设计合...
以学习活动为主线　促进习作思维可视化 摘要：在习作教学中，教师要注重引导学生挖掘习作知识背后的思维方法，同时让学生在习作活动中感受习作的快乐，树立习作的信心。以统编版语文教材三年级下册习作课“国宝大熊猫”为例，教师在教学中应以学习活动为主线，通过创设多个渐进式的学习活动，推进整...
基于核心素养的地理情境阅读类作业设计研究 摘要：地理情境阅读类作业典型案例——《包头避暑之旅》根据初中地理学科的核心素养，分别从区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观等方面分析案例的设计依据，从问题设计与真实学情相结合、问题设计与情境创设相结合、真实情境与虚拟情境相结合，问题数...
立足核心素养　优化语文实践性作业设计 摘要：基于学科核心素养设计的语文实践性作业，强调学生在做成某事的过程中获取知识、掌握技能和形成素养；既有对基础知识和基本能力的检测，又重视学生思维能力的发展，渗透着情感、态度、价值观的要求，促进学生建构语文知识，生成语文能力，提升核心素养。...
中国古典名著整本书阅读教学策略探究 摘要：阅读中国古典名著对学生了解中华优秀传统文化、建立文化自信具有重要作用。在教学中国古典名著《西游记》时，教师应树立“大阅读”教育观，可以采取“三段式”整本书阅读教学策略，开放整本书阅读教学全过程，使学生积极主动地阅读古典名著，提高整本书...
基于核心素养的数学大单元整体教学设计探析 摘要：大单元教学应该是在一个完整的，有起因、经过、结果的叙事主题活动下的探究活动，应该是围绕一个主题并且有单元大目标的教学活动。在设计大单元整体教学时，教师要基于核心素养，考虑单元的教学内容、教学目标的总体性和学生发展的总体性。关键词：核...
“读思达”教学法在小学数学课堂教学中的运用 摘要：“读思达”教学法将阅读、思考与表达活动结合起来，学生可以通过阅读去整理有效材料，通过大脑加工形成阅读认识，展开丰富思考，再以口语、书面表达等去阐述思考，阅读结论，既涵盖了学生自主建构知识意义的动态过程，也展现了学生对知识的理解程度，促...
完善数学认知结构　提升学生核心素养 摘要：在培养核心素养的视角下，教师教学理念要从知识本位转向素养本位，可以创设问题情境，采用启发式教学法，以自主探究与小组合作的形式组织教学，帮助学生完善数学认知结构，助推核心素养提升。关键词：认知结构；核心素养；新课标作者简介：谢晶晶，...
育人导向下的小学英语课内外阅读融合教学策略 摘要：在小学英语教学中，对育人导向的课内外阅读融合教学的探索已成应然之举，而英语绘本以其独有的特性和优势成为对课内教学内容补充融合的“最佳拍档”。教师可在单元主题的引领下，以学生的发展为中心，采用“一课三单”的教学尝试，设计不同层次的英语学...
多元智能理论下少儿声乐教学方法探索 摘要：在音乐课堂上，单一的教学与评价方式降低了少儿对声乐学习的积极性以及对声乐艺术的理解，传统的少儿声乐教学存在一定短板。根据多元智能理论，少儿声乐学习可以从多维度的教学方向展开，从学生自身出发，从声乐艺术的应用出发，实现“因材施教”，这就...
大单元主题教学走进初中美术课堂的探究 摘要：运用大单元主题式教学方法的美术课堂，有助于教师利用自身教学优势解决新课改中出现的若干问题，在不断的“试错”和经验的提炼之下，找到适合学生的新型教学方法，让大单元主题式教学真正融入日常教学当中。关键词：大单元；主题式教学；核心素养；微...
基于深度学习理念实施小学科学项目化学习 摘要：在小学科学教学中，教师要以“项目”作为载体，引导学生积极主动地开展学习活动。在开展基于深度学习理念的小学科学项目化学习的过程中，教师要精选项目化学习内容，优化项目化学习流程，加强项目化学习反思，强化项目化成果应用，同时还要给予学生的学...

单元整体教学视域下的图形与几何课堂重构 摘要：构建单元整体教学视域下的图形与几何课堂，需要教师厘清学生已有的认知经验，唤醒学生思维；需要教师引导学生通过操作探究和理性思辨，深化对新知的理解和掌握；需要教师示范引领，解决问题，深度归纳，使学生逐渐在头脑中架构起完整的知识结构体系。 ...
抓住概念本质　发展长度量感 摘要：量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。小学阶段是学生认识世界的关键期，也是发展数学思维的黄金期。在度量教学中，教师应当把握度量本质，借助挑战性任务和真实情境，引导学生经历度量的过程，明...