以学习活动为主线 促进习作思维可视化
——以统编版语文教材三年级下册习作课“国宝大熊猫”为例
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摘要：在习作教学中，教师要注重引导学生挖掘习作知识背后的思维方法，同时让学生在习作活动中感受习作的快乐，树立习作的信心。以统编版语文教材三年级下册习作课“国宝大熊猫”为例，教师在教学中应以学习活动为主线，通过创设多个渐进式的学习活动，推进整合信息类习作的教学实施，促进学生习作思维的可视化。
关键词：习作教学；思维可视化；学习活动；整合信息类
作者简介：郑铱林，浙江省余姚市丰北小学教师。（剩余4908字）