语文建设·下半月

目录

卷首

卷首

说话占国语科四类作业之一，说话教学的目的，在乎教导儿童熟练国语，使其发音正确，说话流畅。我们既然知道儿童受教育的目的是为了适应生活，说话又为日常生活上随时随地所需应用，那么说话教学之应予重视，自不待言。可是我国自从清末兴办学校以来，向只注意...

关注

语文教育数字化：内涵辨析与路径探寻

【摘要】教育数字化是当下教育改革的热点问题。就外延而言，语文教育数字化是数字化技术在语文教育场景中的应用；就内涵而言，语文教育数字化是以学科育人为根本，以语文学习为中心，以数字化技术为手段，以解决问题和变革创新为导向的语文教育新形态。其特征...

数字技术赋能小学语文课堂教学：路径与策略

【摘要】在教育数字化转型的时代背景下，探讨数字技术赋能小学语文课堂教学的路径与策略，始终要坚守以人为本的基本立场，秉持服务学生语文学习的原则。依托数字技术，构建跨时空的立体化智慧语文学习环境，激活课堂数据潜能，实现尊重差异的深度语文学习互动...

信息技术支持下的小学语文过程性评价

【摘要】在信息技术支持下，小学语文过程性评价得以高质量实现。在课堂评价方面，信息技术能精准识别师生的课堂行为表现，科学诊断学生的认知和情感状态，推动课堂教学核心过程的全局分析。在作业评价方面，信息技术有助于实现对学生作业的跟踪评价与延时评价...

数字技术支持下的语文教研应用场景

【摘要】本文根据教育部2022 年发布的《教师数字素养》教育行业标准“教师专业发展”维度，依托“AI 观课室”数字技术系统，探索了三种小学语文教研的数字化应用场景：个人反思场景——自我观察促成教学改进；团队教研场景——数据解读导引靶向研讨；...

学术前沿

积极的语文实践活动：核心要义与设计策略

【摘要】准确把握“积极的语文实践活动”的核心要义，进行有效设计和运用，是落实课标理念的关键。设计“积极的语文实践活动”，需要教师创设真实的语言运用情境，帮助学生实现“高通路”迁移，指导学生创造性地使用文本语言，需要呈现结构化的能力进阶，需要...

“读屏时代”：在无边界中实现儿童文化选择力的培养

【摘要】随着数字技术的快速发展，人类的阅读方式逐步由纸质书籍阅读迈向电子屏幕阅读。“读屏时代”的到来，在使信息变得唾手可得的同时，也让置身于无边界学习中的儿童应接不暇。阅读监管的缺位，积极阅读者身份的缺失，人本教育旨归的缺席，让儿童的“读屏...

教学

显现·具象·合意：让读者意识贯穿“想象类习作”的学习

【摘要】真实的写作是离不开读者的，但在当前的一些“想象类习作”教学中，教师并没有引导学生树立读者意识。教学过程中，教师应通过创设具体的情境帮助学生明确读者对象和写作目的，让读者初步“显现”；引导学生结合文体特点充分考虑读者需求，让读者进一步...

整体建构革命文化单元系统推进“教—学—评”一体化的实施

【摘要】语文课程是落实革命文化教育的重要载体。革命文化单元教学须基于教材整体建构教学单元，依据新课程标准系统推进“教—学—评”一体化的实施。在教学目标上，须聚焦革命文化，根植红色基因；在教材处理上，须依“标”据“本”，建构革命文化学习任务群...

深度关联：学习任务与文本阅读点的勾连

【摘要】语文教学中以学习任务为载体组织课堂教学，可以更好地整合语文教学情境、内容、方法、资源等，发挥课堂教学的最大效益。学习任务的设计要注重与文本阅读中主题点的发现、语境点的创设、主旨点的深化形成勾连，以实现学习任务与文本阅读中形式关联、内...

新课程标准理念下小学语文作业设计：原则、类型与实施条件

【摘要】作业设计反映了课程改革成效，影响课改实施效果。为顺应新课程标准的变化与要求，小学语文教师在开展作业设计时需要坚持“紧扣培育核心素养的目标取向”“发挥学业质量标准的指导作用”“秉持减负提质的设计理念”三大原则，重视设计单元作业、延伸类...

名师课堂

基于学情先写后教用足教材突破难点

【教材解析】 《推荐一本书》是五年级上册第八单元“读书明智”主题中的习作。本次习作要求学生联系自己的阅读实践或读书活动，选择自己读过的、认为值得推荐的书分享给同学。通过推荐活动，激发学生的阅读期待，养成广泛阅读的好习惯。教材通过生动、形象的...

教材

统编小学语文教材语言知识的隐性编排及教学建议

【摘要】语文教材对语言知识的编排直接影响语言能力的培养效果。为与知识自身性质和学习者认知特征相适应，统编小学语文教材将理论层面的语言知识隐含于练习等板块中，通过语言实践让学生初步感受、体会或梳理、运用知识，促进语感的形成和知识的自主建构；将...

评价

基于学业质量标准的小学语文考试评价研究

【摘要】小学语文考试评价应把握其阶段性特点和过程性要求。本文从学业质量标准出发，实践、探索素养立意下的命题及评价路径，包括研制考试评价标准，探索情境化命题，尝试进行考试学业述评，真正实现“教—学—评”一致，促进学生核心素养的发展。...

文学

《好的故事》：“好”之三重境

【摘要】《好的故事》一文选自鲁迅的散文诗集《野草》，其中使用了大量象征性、奇幻性意象，语言简约、跳跃、含蓄，给一线教师的解读与教学带来了挑战。本文围绕标题中的“好”，由浅入深，进行三个层次的探究。通过分析“好”的外在呈现和内在象征，触摸鲁迅...

探索

儿童立场：习作单元的设计与实施

【摘要】统编小学语文教材的编排注重帮助儿童掌握一定的习作方法，促进其关键习作能力的形成。本文认为习作单元的设计与实施要基于儿童立场，联结儿童现实生活，使其具身体验；聚焦儿童学得写法，实现读写融合；关注儿童表达进阶，促进思维发展，激励儿童欢畅...

以《宝葫芦的秘密（节选）》为例浅谈评价量表的设计

【摘要】评价在课堂教学中有着重要的功能，它可以反映学生的学习状况，也可以评估教师的教学水平和教学效果。教学中，教师要注重选用恰当的评价方式，以评促教，以评助学，充分发挥评价的导向作用。评价量表是评价手段和评价依据，教师应从学习目标出发，结合...

“文学阅读与创意表达”学习任务群视角下的革命文化主题单元教学

【摘要】本文以五年级下册第四单元为例，从“文学阅读与创意表达”学习任务群的视角解读其编排体系和教学功能，探寻该任务群视角下革命文化主题单元教学设计与实施策略，充分发挥语文课程的育人功能，提升学生的核心素养。...

小学说明文教学路径探索

【摘要】说明文是小学语文教学中的重要组成部分，对培养学生严谨的学习态度和思维能力具有积极作用。从当前小学语文教学实践来看，教师对说明文教学的重视程度还有待提升，学生学习的积极性也不高。本文围绕小学阶段说明文教学展开研究，通过分析说明文教学中...

广告书评

关于单元学习任务设计的几点思考

教学设计与课堂教学效果息息相关。教学设计是教学研究的重要组成部分，科学合理的教学设计对教学活动起着事半功倍的作用。有效的教学设计应当遵循学生认知能力发展规律，在此基础上根据教学内容、教学目标、课时安排等作出合理设计，以实现学生核心素养的发展...

核心素养视角下的小学语文阅读体系构建

在小学语文阅读教学中培育学生的语文学科核心素养，可以促进学生形成正确的价值观和世界观；语文学科核心素养也为阅读教学提供了明确的教学目标，为教师提供了较为灵活的教学空间。教师可以根据教学内容，设计出富有个性、情境化的教学活动，以满足不同层次学...

新课标背景下的小学语文教学策略研究

新课改背景下，小学语文教学理念也要进行变革，教师要不断探索更加科学有效的教学方式。联结教学策略是在以学生为主体的基础上，重视让学生进行自主探究学习，并给学生充足的时间去自学、自问。联结教学对发挥学生的主体地位很有帮助，同时也符合现代教育理念...

在小学语文教学中发展学生言语能力的研究

语言能力是每个人必须掌握的基本能力。语文教学对促进学生语言能力的发展有至关重要的作用。新课改背景下，语言能力的提升是小学语文教学的重要目标之一。因此，在小学语文教学中，教师要充分认识到发展学生语言能力的必要性，并采取有针对性的措施。语文教学...

游戏化课程在儿童文学教育中的应用

儿童文学教育在幼儿教育体系中占据重要地位。儿童文学教育要求课程结构简单、主题突出，由教师单纯讲授知识的模式已无法达到教育目标。游戏化课程因其授课形式高度契合幼儿发展的心理，在教学中得到了广泛运用。广大教师要促进游戏化课程与儿童文学教育深度融...

新时代教育发展应以立德树人为目标

新时代是一个知识经济、网络信息、全球化、多元化等特征日益突出的时代，我们需要建设高质量教育体系，以适应社会发展的需要，满足人民群众对高质量教育的期待。而这样一个教育体系的建设，“立德树人”应是其核心价值和根本遵循。《立德树人：教育理想与追求...

中华传统文化在语文教学中的融入研究

中华传统文化与语文学科具有密切的关系。一方面，中华优秀传统文化是语文课程的主题之一；另一方面，语文课程要培养的学生的核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。通过学习语文，学生可以感受中华文化之美、享受精神乐趣、满足情感价...

新课改背景下小学综合素质评价研究

新课改背景下，小学综合素质教育是基础教育改革和发展的重要内容，它体现了以学生的全面发展为目标，以课程改革为主线，以评价改革为抓手，以教师专业发展为保障，以家、校、社会协同为支撑；它强调以立德树人为根本任务，以多元化、过程性、发展性、参与性为...