中小学心理健康教育

2026年02期

收藏成功

微博空间微信

《中小学心理健康教育》杂志为半月刊，创刊于2001年7月，每月1日和15日出版。《中小学心理健康教育》由中国民主促进会中... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

￥3.50 ￥2.19

原貌版试读单本购买

好教师，首先是“心师” 何为好教师？不同的人可能有不同的理解。有人谓其学识渊博，有人赞其诲人不倦，有人敬其德高望重。于我而言，历经十五载高中心理健康教育实践，我心中愈发坚定了一个教育信念：好教师，首先是“心师”。此处的“心师”并非特指“心理教师”，而是指深谱学生心...

人工智能赋能中小学心理健康教育的SWOT分析及实践策略 摘要：以依恋理论、皮亚杰认知发展阶段理论等为基础，结合SWOT分析法，系统剖析人工智能赋能的核心优势、固有劣势、外部机遇与潜在威胁。提出“技术适配性分层框架”，并针对不同区域、学段设计差异化应对策略，同时构建“人工智能一教师一家庭”协同机制...

正念与高中生依恋关系：自我接纳和观点采择的跨时间中介作用 摘要：为考察正念与高中生依恋关系的关系，以及自我接纳和观点采择在其中的跨时间并行中介作用，采用五维正念量表、自我接纳量表、观点采择量表和依恋问卷对500名高中生进行纵向追踪调查。结果表明，正念与依恋关系（父子、母子、同伴）存在显著的同时性相...

“双减”背景下初中生心理作业优化策略 摘要：“双减”政策的目标之一就是保障中小学生的身体健康，维护其心理健康，在这一背景下，心理课作为心理健康教育的载体，作用日益凸显。在教学实践中发现，心理作业作为心理课的一项重要内容，其育人功能尚未充分发挥。深入剖析初中心理作业在设计观念、设...
舞动治疗应用于中小学心理健康教育活动课的实践探索 摘要：聚焦舞动治疗与中小学心理健康教育活动课的系统性融合，构建“暖身一转换一工作一结束”四阶段实践框架。结合小学低年级至初中不同学段案例，阐述拉班动作解析体系、凯斯腾伯格动作节奏论等理论在各阶段的适配逻辑与应用策略。实践表明，该融合模式可显...

“随大流” 的小秘密 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）02-0024-03 【活动理念】批判性思维是对思维过程的思考，是一种反思性的思维模式，既需要开放包容的心态，又需要理性辩证的思考。面对复杂多变的世界，在心理课上...
“情绪客人”来敲门 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）02-0027-05 【活动理念】《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学高年级学生需要学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪。小学高年级学生已经...
从两难到双赢 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）02-0032-04 【活动背景】随着青春期的到来，六年级小学生自我意识迅速发展，开始不再无条件地服从外在权威，但在人际交往中往往因为缺乏沟通技巧和谈话艺术，在遇...
解救情绪“人质” 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）02-0036-04 【活动背景】高三是学生学业生涯的关键转折点，学生们面临着前所未有的压力。在这个阶段，频繁的模拟考试、堆积如山的作业让他们感觉沉重不堪。每次考...

隐形的朋友 中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2026）02-0040-03 【剧情简介】小星是一个内向安静的四年级学生，在班级里总是独来独往，像个“隐形人”。她害怕与同学交流，课间总是一个人安静地坐在座位上看书。面对...

情绪，需要被看到 摘要：一名初一女生因成绩退步产生焦虑情绪，学习和生活受到一定程度的影响。心理教师运用意象对话技术将来访学生的情绪具象化，通过有针对性的引导改变其对情绪意象的认识和感受，疏通了情绪。遵循“先处理情绪，后处理事情”的原则，帮助该生更客观理性地分...
转校“蒲公英”扎根记 摘要：一名转学初中生出现了学业适应不良的情况，心理教师对其进行全面评估和多方了解，发现其学业适应不良问题由转学、学业压力增大等多种因素共同引发，继而运用认知行为疗法（CBT）对其进行辅导，帮助其矫正非理性信念，对其回避行为进行暴露训练，有效...

“爬山图” 绘画技术融入大单元生涯教育课探析 摘要：当前初中生涯教育依托心理课开展，但面临课时受限、体验形式化、学段内容同质化、课堂逻辑薄弱等现实困境。将“爬山图”绘画技术与大单元教学深度融合，构建“目标一路径—价值一准备—决策”五维度梯度化生涯教育体系。实践表明，该设计能降低学生心理...

积极心理学视角下小学新生入学适应问题分析及学校应对策略 摘要：聚焦小学新生入学适应问题，以积极心理学为理论支撑，运用PERMA模型与品格优势理论，提出学校层面“全链条、多维度、个性化”的应对策略，包括构建全周期教育课程，给予学生个性化支持，创设积极班级氛围，强化优势品格培养与核心适应能力提升，以...
“三预” 机制下阳光导师制育人实践探索 摘要：为应对中学生心理危机上升趋势及传统心理健康教育“重干预轻预防”的局限性，广东省佛山市南海区艺术高级中学创新实施阳光导师制，构建“全员参与一动态监测一专业支持”三维预防体系。实践表明，通过过程性指标（谈心记录完成率）与结果性指标（心理健...

中小学生积极心理品质的内容建构及 “三融合”创新培育实践 摘要：心理健康教育关键在源头治理，应培育学生的积极心理品质，增强其应对挑战及挫折能力。北京市海淀区将积极心理品质作为学生心理健康教育的突破口，依托区域一学区一学校三级联动机制，整区推进积极心理品质“三融合”创新培育实践，打造小学“综合特色”...
小桌洞，大养成 摘要：聚焦物流服务与管理专业学生心理健康，以桌洞为切入点，开展“五阶递进，三联三融”心理素养养成实践，心理教师、班主任、物流专业教师三方联合，实现“心育”、德育、智育三位一体，课程、活动、评价三元融合，构建多维度育人体系。实践成效显著，学生...