教育家

2025年26期

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《教育家》杂志是由《光明日报》主管的教育主流媒体。杂志依托《光明日报》在知识界、文化界、教育界、理论界的权威影响力，致力... 展开

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教育教学

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全员导师制，织就区域教育高质量发展新图景 当前教育频频陷入“唯分数论”的怪圈，教师疲于提升分数，家长焦虑升学竞争，社会资源散落育人场域之外。区域教育高质量发展的突破口究竟何在？镇江市以十余年实践探索给出答案一一以“全员导师制”为支点，撬动校家社协同育人生态的系统性重构，让教育回归育...

多维驱动，提升区域办学治校能力 加快教育治理体系和治理能力现代化建设，是教育强国建设的根本要求。提升办学治校能力、推动基础教育规范管理提升，是推动教育高质量发展、实现教育强国目标的核心路径。近年来，泉州市以制度规范为保障、以能力建设为核心、以协同治理为支撑、以数字管理为驱...

以系统集成改革为牵引跑出区域教育发展的加速度 新泰市，作为鲁中地区的人口大市，面对教育资源不均衡、生源缩减等挑战，勇于担当，以系统集成的改革理念，构建起高质量教育体系，2024年5月，获评山东省义务教育教学改革实验区，为同类地区提供了宝贵经验。具体而言，新泰市教育的亮点首先体现在其“...
深化系统集成改革，破解教育发展难题 党的十八大以来，党中央将教育摆在优先发展的战略位置，明确提出“深化教育教学改革，全面提高义务教育质量”的核心任务。党的二十大进一步发出“加快建设教育强国”的动员令，为此我市以系统思维推进教育综合改革，构建高质量教育体系。新泰市是鲁中地区人...
“甜严密语”，让管理抵达生命成长的深处 当下，班主任的角色早已超越事务管理者的职责，成为学生精神世界的摆渡人、成长节律的共振者。班级管理亟需一场从“技术理性”向“价值关怀”的育人范式转型。“甜严密语”班主任工作法在新泰市以班级为基本单元的育人课程实施中应运而生。 “一核、四翼”班...
“五微”治理，驱动教学品质跃升 在教育改革不断深化的当下，积极探索创新，构建起独具特色的“五微”治理体系，从“备课微研磨、课堂微改进、作业微优化、教研微创新、业务微闭环”五个关键维度精准发力，实现了从“粗放型”教学向“精细化”育人的转型，全面提升了教育教学质量。备课微研...
“启真” 课堂：以思维进阶撬动教学质效提升 课堂教学是践行素质教育的主阵地。秉持“启智求真，素养筑基”核心理念，持续深化课堂改革，形成了具有校本特色的“启真”课堂课改经验图谱。深耘：“三环五步”范式重构思维进阶新路径学校基于“先学慎思，启智求真”理念，构建了以“学问思辨行”为核心...
乡土课程：乡村教育振兴的“源头活水” 百年大计，教育为本。党的十八大以来，习近平总书记鲜明提出立德树人是教育的根本任务。在此重要思想指引下，（以下简称“宫里中学”）将乡土课程开发作为践行“五育并举”的创新载体，以“德润和融，知行合一”为目标，构建起“乡土文化浸润 + 实践育人融...
一所山区小学的“拇指教育”突围之路 | 如何让山区孩子挣脱地域的局限，在教育公平的蓝天下自由生长？如何让教育的温度在每个孩子心中种下梦想的种子？几年前，一场关于“教育初心”的大讨论在改选后的学校首次班子会上激烈展开。“做有爱的教育，育有爱的学生”的共识如拨云见日，照亮了前行的...
立足学生，小学英语跨学科作业如何设计 当前小学英语作业面临严峻挑战，传统作业形式高度同质化（如背诵、抄写、单选等占比超 70% ），内容囿于语言知识点的机械操练，脱离真实语境，忽视了语言交际能力、思维品质的发展需求，抑制了学习兴趣与合作探究精神。针对我校中高年级学生的专项调研显...
陈珍：打造“鹭岛特色”的科学教育 为提升学生科学素养，激发其好奇心、想象力、探求欲，近年来，全国各地的科学教育涌现出许多鲜活的实践样本。厦门这座开放前沿的城市，既有丰富、多元的生态资源，亦有坚实、高端的产业集群，为科学教育突破“学校围墙”提供了更多链接与可能。中共厦门市委教...
让科学探究与生命觉醒紧密相融 当今时代科学技术飞速发展，人工智能等技术为人类带来进步与便利的同时，也引发了人们对生命价值的困惑。在此背景下，科学教育不仅要关注科学知识的传授、科学思维的塑造，更要在认知和实践层面帮助青少年厘清科学与生命发展的关系，让科学教育更好地为生命发...
分级化“大中融合”科学教育的探索与实践 于1994年6月由厦门市政府与厦门大学联合创办，诺贝尔奖获得者杨振宁为学校题写校名。作为我国第一所以“科技”命名的中学，30多年来学校坚持科技特色的办学之路，以“科技引领、和谐发展”为办学理念，以培养科技后备人才为目标，在理工类人才培养、海...
“461”体系，探究普适性科学教育新路径 创新型人才是国家发展的关键驱动力，科学教育则是培养人才创新思维与实践能力的重要方式。自2003年起，就开始探索科学教育，以机器人制作为引领项目，二十余载深耕科学教育办学特色。学校积极构建了“461”科学教育工作框架体系，努力寻找具有普适性的...
和合共生，百年书院的科教跃迁 厦门市第五中学的的科学教育基因，始于玉屏校区“虎豹楼”“文虎科学馆”斑驳的砖石，深藏在科技跳动的代码之间。 1906年学校创办，校名为厦门中学堂。学校打破传统书院经史子集的桎梏，在闽南地区率先开设物理、化学课程，用显微镜观察到的细胞分裂图替...
养正开新，打造科学教育“演武模式 自1925年创办以来，厦门市演武小学走过了风雨兼程、光辉灿烂的百年。学校毗邻厦门大学、厦门理工大学、自然资源部第三海洋研究所，地处文化社区。2009年与厦门大学共建，第二冠名为厦门大学附属演武小学，包括演武池校区和大学路校区。建校迄今，学校...
丽水市：打造可持续的教育均衡格局 丽水地处浙江省西南部，是一座生态名城。近年来，丽水市教育在绿色可持续发展理念的指引下，以均衡为本，各学校立足教育规律和校情实际，积极探索山区教育高质量发展的新路径。在学前教育领域，丽水市注重激发幼儿天性，营造了特色鲜明、生动活泼的浸润式育...
直面困境，山区普通高中多样化发展的破局之路 丽水市地处浙江省西南部，面积占全省的1/6，人口占全省的1/25，学校分布较分散，差异较大;2012年，丽水市普通高中仅有23所，师生外流、办学质量下滑，成为当时普通高中的主要困境。 2022年9月，浙江省教育厅研究制定了《浙江省山区26县...
以“三育作业”提高“减负”成效 实施有效的作业管理是巩固、深化“双减”成果，保障作业品质的关键点。莲都区以切实减轻学生作业负担，坚持全面发展的育人观为出发点，以培养学生核心素养为导向，围绕“育智、育能、育德”搭建“三育作业”管理体系，在作业布置、作业监管、作业评价等方面推...
“双非遗+新工科”，构建产教融合生态圈 龙泉市中等职业学校的前身是创办于1975年的浙江龙泉师范学校，经过半个世纪的栉风沐雨，学校已成为省“汽车空调智能制造”与“青瓷非遗”高水平专业群建设单位。学校始终秉持“文化铸魂、智造强基、多元发展”的育人理念，以努力培养更多“有文化底蕴、有...
“扬帆教育”助力综合高中建设 2001年船寮高级中学实施“二一分段，高三分流”的办学模式，2009年学校开始实行普高与职高并存的办学模式，2022年新修订的职业教育法用“协调发展”替代“普职分流”，学校开始深化普职融通改革，探索“普职互转双通道”教学模式。学校以“兼容...
以木为媒，融创共生 为更好地开发幼儿游戏课程，我们利用木玩资源，通过“类型拓展、思维激活、发展支持”深度挖掘木玩材料的多维功能，进一步提升“云和木玩游戏”的课程内涵。类型拓展，从单一到多元材料的融合运用木玩 + 自然材料，回归生态教育本质。我们将树枝、树叶...
“悦文化” 引领幼儿“悦成长” 晨光熹微中，庆元县后田幼儿园门口已是一幅生动的“悦”能量图景：孩子们步履轻快、笑屩如花，和教师、保安击掌间候，这日常的温馨瞬间，正是幼儿园“悦文化”浸润落地的生动写照。环境：创设“赏心悦目”的友好空间环境是“悦文化”最鲜活的画卷。幼儿园...
产教融合的“缙云模式” 近年来，缙云职业教育通过机制建设、育人模式、政策支持等举措，构建产教融合“缙云模式”，为丽水市打造职业教育“革命老区样板”提供了重要支撑。优化顶层设计，构建协同育人机制。强化政府统筹，推动多元联动。成立校企合作专项工作组，定期召开联席会议...
“学在遂昌”，助推教育先行 近年来，遂昌县全面实施教育提质行动，打响“学在遂昌”品牌，推动城乡义务教育优质均衡发展，让人民享有更好、更公平的教育。扩大优质资源供给，推进教育基础提质扩容。破解学位供给难题。出台《遂昌县学校布局规划优化方案》，建立多渠道资金筹集机制，投...
深化五育融合，涵养时代新人 始建于1970年，学校赓续处州千年文教薪火，秉持“做最好的自己”的办学理念，聚焦“智慧教育”“体艺见长”“科技创新”“国际特色”四大维度，通过以德启智、精准教学、五育融合等举措，实现全方位育人。科技赋能教育，点亮智慧未来。学校构建智慧课堂...
奋力谱写全国民族地区“县中崛起”新篇章 作为浙江省唯一的民族地区县域普通高中，景宁中学积极响应教育部等九部门印发的《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》浙江省教育厅等五部门印发的《浙江省山区26县和海岛县“县中崛起"行动计划》文件精神。近年来，学校办学质量稳居丽水市...
以“五金”夯基垒台，擘画职业教育新图景 职业教育“五金”新基建一“金专业、金课程、金教师、金基地和金教材”，是新时代职业院校深化教育教学内涵建设、提升人才培养质量的关键抓手。教育部党组成员、副部长吴岩强调：“要打造职业教育新基建‘五金’，让职业教育成为中国教育的‘脊梁’。” 在...
深耕交通特色，深化职教新基建 习近平总书记强调：“交通成为中国现代化的开路先锋。”交通运输是国民经济中先导性、基础性、战略性产业和重要的服务性行业。广西壮族自治区是国家首批交通强国建设试点地区之一，也是中国面向东盟开放合作的窗口，正以“交通先行”铺就高质量发展之路。应...
以水电办学为基，创新“五金”建设 习近平总书记强调：“民生为上、治水为要”。始终坚持水电办学特色，主动服务国家战略和产业需求，持续深化产教融合，创新推进“五金”建设，推动新质生产力发展，助力区域经济高质量发展。聚焦行业新动态，打造数智水电“金专业” 学校紧密对接广西现代产...
构建新质专业体系，赋能产业升级与区域发展 深耕铁路行业60余载，（以下简称“柳铁职院”）立足西南工业重镇的区位实际，锚定服务“交通强国”“制造强国”的国家战略和地方经济发展的办学目标，聚焦中国数字铁路轨道装备及智能运维产业、广西“ 10+5+4 ，现代产业体系和柳州市“新能源汽车”...
数智赋能，构建跨境商务新生态 在数字经济浪潮与“一带一路”倡议交织的时代背景下，以数智赋能为引擎，深度推进AI技术与职业教育全链条融合。学校立足广西沿边沿海的区位优势，以跨境商务为核心突破口，构建起“技术驱动教学、标准联通东盟、人才服务产业”的职教新生态，为中国一东盟职...
以“金专业”为引领，走特色发展之路 近年来，秉持立足柳州、锚定产业的发展理念，围绕国家重大战略部署和区域重点产业发展需求，以职业教育“双高”建设为牵引，持续优化专业结构布局，不断深化产教融合，全力推进“五金”建设，走出了一条差异化、特色化发展的创新之路。与区域经济发展同频向...
锚定产业新格局，坚持产教融合与数智驱动 在职业教育蓬勃发展的时代浪潮中，柳州市第一职业学校紧扣时代脉搏，锚定柳州产业新格局，以“产教融合、数智驱动”为发展路径，积极探索“五金”建设实践，以“五金”建设路径铸就职业教育的基石，领航区域职业教育发展新征程。产教融合·数智驱...
“金专”领航，驱动农机产业的智能化转型 在广西起伏的丘陵田间，传统耕作正加速向智慧农业转型。面对数字化人才短缺难题，借广西壮族自治区优质专业建设的东风，立足农机设备应用与维修专业，构建起一条贯通“机具创新一场景淬炼一产业反哺”的农机人才孵化链。学校打破传统职教单维技能培养的局限...
推动“五金”建设，培育高素质乡村振兴人才 以服务乡村振兴为宗旨，紧扣区域经济发展脉搏，系统谋划具有前瞻性的“五金”建设规划。学校秉持“开放办学、产教协同、开放视野”的职业教育理念，将“五金”建设作为驱动办学质量跃升、培育高素质乡村振兴人才的核心引擎，全力构建与现代农业发展同频共振的...

铸魂强师，打造基础教育领军人才队伍 为落实党的二十大精神，贯彻全国教育大会精神和《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，加大基础教育领军人才自主培养力度，扎实推动教育强省建设，安徽省着力培养基础教育领军人才、推进教育强省建设，实施新时代中...
数智赋能，推动全域协同提质 国家教育数字化战略新三年的征程已经开启。教育部于3月28日召开国家教育数字化战略行动2025年部署会，正式发布国家智慧教育平台2.0智能版，平台新增AI助学、助教、助研、助协同育人的全员、全域、全流程育人场景的功能与资源。在此背景下，天津...
开展PBL模式的大单元教学，落实核心素养培育 大单元教学通过整合学科知识，构建结构化的知识体系，揭示知识间的内在逻辑关联，为学生提供完整的认知框架，有助于学生在学习过程中形成问题解决的思维模式。而基于问题导向的PBL教学模式以学生真实情境中的问题为核心，通过探究、交流、研讨等多元的学习...
深入践行理想信念教育的三维路径 “功崇惟志，业广惟勤。”始终将理想信念教育作为育人核心，通过提高学生的思想认识、激发学生的情感认同、促进学生的价值内化这一动态过程，探索出符合少年儿童身心特点的教育策略。认知奠基：以课程为阵地，构建系统性教育框架。理想信念教育始于思想认知...
基于项目推进，深化评价改革 随着教育改革的深入，学生素质培养已从知识和技能层面，迈向以价值观、必备品格和关键能力为核心素养的新时代。临平区实验小学积极响应教育变革，与江南水乡博物馆深度合作，为中、高段学生创设真实情境的实践测评环境，以项目为载体，整合多学科资源，科学设...
聚焦产业发展，培养创新型技术技能人才 当前，我国正处于从“制造大国”向“智造强国”转型的关键期，人工智能、高端装备、生物医药等新兴产业亟须具备实践能力和创新素养的技术技能人才。学校依托校内科研平台优势，通过科教融汇，构建“产业链一创新链一教育链”协同机制，精准对接企业人才及研发...
数字赋能成长，温暖成就未来 在国家全面推进教育数字化战略行动的当下，“双减”政策的深入落地让我们愈发明晰：教育提质增效的关键在于技术赋能。作为一所2018年创办的新学校，我们始终秉持“温暖成就美好人生，科技赋能精准治理”的办学理念，以数字化应用为抓手，持续探索高质量办...
《教育主张界定探索》教育主张的内生与落地之路 教育主张作为教育思想的体系化凝练，绝非简单的理念堆砌，而是融合了实践智慧、时代需求与文化根基的思想载体，是推动教育进步的重要内生力量。在教育实践日益丰富的今天，教育主张往往以经验之谈或情怀表达的面貌存在，难以形成稳定可用的理论框架。如何从...