江苏教育·中学教学版

2025年04期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

类型

月刊

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教育教学

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思政课应实现科学性、价值性和生活性的统一 思政课之所以是立德树人的关键课程，因为思政课发挥着铸魂育人的作用。那么，什么样的思政课可以起到铸魂育人的作用？我以为，必须是科学性、价值性和生活性相统一的思政课。第一，科学性。马克思主义是科学的政治理论，科学性是马克思主义政治理论的基本特...

有意义且有意思：思政课堂教学样态探索 ·主持人语· 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，中共中央、国务院和教育行政部门出台的一系列重要文件，为推动思政课建设提供了遵循。好的思政课应该...
有意义且有意思：思政课建设内涵式发展的应然追求 【摘要】在基础教育阶段，推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力，就是要把思政课上得有意义且有意思。打造有意义且有意思的思政课，关键在于发挥教师的积极性、主动性和创造性。教师需要推动教学内容的与时俱进、教学方法的改革创新，...
以课程思维实现思政课的“意义”与“意思 【摘要】思政课的意义和意思不是内容和形式的机械二元对立关系，而是基于课程关联的指向人的精神成长的一体化建构。建设意义重大又深受学生喜爱的思政课，需要一种课程思维。课程思维是一种系统思维，需要将人的成长和国家、社会的需求贯通，通过思政课程、...
深度教研视域下“双有”课堂建设的区域探索 【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政教研员应坚守立德树人根本任务，实施深度教研，推动以教材教法分析和研究课型为主的“教研”、以命题为主的“考研”、以听评课为主的“调研”等关键环节的优化转型，构建“有意义且有意思”的思政课教...
“小课堂·大课堂”融合视角下思政课创新实践 【摘要】思政课建设要突出理论性和实践性相统一。思政课教师不仅要讲授理论知识，更要利用好社会实践平台，让学生参与社会活动，通过亲身体验来深化对政治理论的理解和认同。“小课堂·大课堂”融合视角下的思政教育创新实践，指向教师在课堂上深...
激活课堂理趣，提升政治素养 【摘要】“理趣”主张理融于趣，趣合乎法。思想政治课作为一门有法例法则、严谨逻辑、理论深度的课程，如果教学形式太多样，可能会削弱其思想价值；但如果教学设计缺乏吸引力，没有情趣和兴味，也会影响思政育人的效果。在思想政治课的课堂教学中，教师需要...

以教育家精神为灯塔，照亮幸福教育新航程 【摘要】习近平总书记提出的“中国特有的教育家精神”，不仅是新时代高素质教师队伍建设的价值引领和精神导向，也成为推进教育强国建设的时代指南。江苏省靖江市第一高级中学基于“教育——为了幸福”的办学理念，从明道立德、精业笃行、深耕致远三个维度，...

基于系统思维方式的高中英语应用文写作教学策略 【摘要】在英语用文写作教学中，信息烟囱现象和碎片化问题一直得不到有效解决。教师在教学中，可将应用文写作教学看作一个复杂的系统，关注系统与要素、要素与要素、目标与结构功能、系统与环境的相互作用和动态关系，通过整体性设计、情境化教学、结构性优...

寻根百媚催一艳 【摘要】素质化立意的情境型写作创新实践是摆在师生面前的重要课题。在开展素质化写作教研的过程中，经历了从素质化建构的层面认知到素质化立意建构的三次跨越，推动了情境型写作案例教学的实践和发展。...
素质化写作”教学创新实践 【摘要】从素质化建构的层面，认知、设计和展示素质化立意的情境型写作案例。在病例诊治、复作矫正、策略揭示的基础上，提炼素质化写作教学创新实践经验，展示素质化立意的情境型写作教学实践。...

《位置的确定》教学实录 编者按：课堂是教学的主阵地。优秀的教学设计能为教师提供经验与启示，帮助教师提高教学质量。为此，本刊开设专栏《典型课例》，希望通过课例展示，引领教师关注教学理论在课堂实践中的运用，提升课堂教学质量，培养学生的学科核心素养。在这一栏目中，我们以...
面向未来的初中数学“共生课堂” 【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2025）15-0045-02 近年来，为了践行“让每一个生命对未来充满希望”的办学主张，我校提出了“为关怀而教，为未来而学”的办学理念，倾力打造了“共生课堂”教学范...

古诗词比较阅读教学三策略 【摘要】“三新”背景下，剖析古诗词比较阅读教学受到广泛的关注，教师可结合建构主义与认知发展理论，通过确定联读篇目及重心、寻找巧妙的联结点、设计层层递进的任务链等教学策略，引导学生同中辨异，发展学生的思辨性思维。...
基于共生理念的中考语文复习课教学探究 【摘要】中考语文复习要从落实立德树人根本任务出发，以诸多学习要素的“共生”为价值取向，对教学内容进行逻辑重组，再现知识发展脉络，突出重点和关键，在“师”与“生”“、道”与“术”“、内”与“外”“、教”与“评”等关系中共生，同时要让每一节语...
巧用题组教学，提升复习质效 【摘要】高中数学知识体系庞大且复杂，复习课在帮助学生巩固知识、构建知识网络、提升应用能力等方面起着关键作用。题组教学通过设计一系列相互关联的题目，形成一个有机的整体，以此来引导学生进行系统高效的复习。...
整体教学观下的境脉式结构化教学 【摘要】整体教学观下的境脉式结构化深度教学，一般有两种形态：一是围绕一个核心概念、核心知识、核心能力或核心思想，生发一系列数学问题，形成以中心信息为结构主干的问题串，来展开教学；二是前一教学环节为后一环节作情境准备，后一环节是前一环节的递...
初中数学章起始课整体架构的实践策略 【摘要】数学章起始课具有承上启下、统领全章的作用。以苏科版初中数学教材九年级下册《二次函数（第1课时）》一课的教学设计为例，通过回顾与思考、观察与操作、体验与感悟、阅读与再悟、交流与探讨等环节，整体架构单元教学章起始课，强化探究交流学习方...
模因论视角下的高中英语读后续写教学策略 【摘要】在进行读后续写时，学生常面临内容空洞、结构松散及语言失范等困境。教师在高中英语读后续写的教学中，可基于模因论视角，从同化、记忆、表达与传播四个阶段，为学生续写提供创新性路径，助力其写作技巧、语言运用能力与思维素养的提升。...
语篇阅读中宏观结构意识的建构 【摘要】英语高考新课标I 卷的说明文结构清晰、内容完整，考查学生的宏观结构意识，体现其对文章主旨的理解和结构脉络的建立。在高中英语阅读教学中，教师可引导学生多角度分析语篇，以多模态形式呈现语篇，培养学生的宏观结构意识。...
学习活动观指导下的高中英语阅读教学实践 【摘要】活动是英语学习的基本形式，是学生学习和尝试运用语言理解与表达意义、培养文化意识、发展多元思维、形成学习能力的主要途径。在高中英语阅读教学中，教师可通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，让学生在深度探究文本主题的过程中，发展多元思...
指向核心素养培育的高中历史大单元教学 【摘要】统编历史选择性必修教材采用“模块 + 专题”的编写方式，具有教材内容密集、时间跨度大、线索式的叙述、结论高度概括等特点。以单元为学习单位，用大概念或主题引领与整合教学内容，可以帮助学生建构知识体系。大单元教学应创设历史情境，以问题...
高中生物学“生命与健康”特色课程建构与实践 【摘要】“生命与健康”特色课程紧密结合学科核心素养培养，落实课标，对应学情，以生命、生态、保健、疾病预防为四个模块，实施有意义学习介导的基础性课程教学、跨学科理念引领的拓展性课程教学和小课题研究的研究性课程教学，着力于课程的目标、内容、实施...

指向学科核心素养的中职英语教学设计 【摘要】学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与实践逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。指向学科核心素养的中职英语教学设计以职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习为设计框架，具有主题性、目的性、相关性、...

以微写作提升学生思维品质 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）15-0091-02 随着新高考理念的不断深入，通过“微写作”提升语文综合素养已然成为一线教师的共识。微写作以其任务小、字数少、易操作等特点，成为缓解学...
把握语文学习情境的三重“意” 【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2025）15-0093-02 情境是语言文字的现实载体，也是学生学习语文的重要方式。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）指出，要增...

第37届江苏省“教海探航”征文竞赛正式启动 本刊讯为进一步倡导和引导广大教师弘扬教育家精神，把握教育教学规律、总结教育教学经验、提高教书育人水平，江苏省教育厅办公室近日印发《关于举办第37 届江苏省“教海探航”征文竞赛的通知》，正式启动2025 年度江苏省“教海探航”征文竞赛。江...
第37届江苏省“教海探航”征文竞赛细则 一、征文主题本届征文竞赛以“学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》，积极推进江苏教育高质量发展”为主题，从“加强和改进新时代学校思想政治教育，塑造立德树人新格局”“深入实施素质教育，健全德智体美劳全面培养体系”“强化学...