教育研究与评论

2022年09期

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《教育研究与评论》的办刊宗旨是传播先进的教育思想与文化，汇集成功教育经验与智慧，全心全意为教育教学改革提供舆论阵地，为教... 展开

类型

月刊

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教育教学

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把数学变容易 摘要：教育数学关注的是教材中数学内容的优化问题，就是要把数学变容易，从而真正减轻学生的学习负担。基于“熟悉了，简单了，想通了，直观了，就容易”的想法。把数学变容易的做法有：改变概念定义的表述;建立更简易、更有力的方法，提供解题的“中巧”。教...
数学教育及教育数学的几点散思 摘要：广大中小学数学教育工作者，特别是一线教师，可以由《张景中教育数学文选》一书获得很多方面的重要启示，包括：数学教育的主要价值是提供智力上的满足（好玩、有趣）以及思维的训练;小学数学教学应当渗透函数、数形结合、寓理于算等数学思想;落实数学...
“课路”青山外，行舟绿水前 摘要：“课路”青山外，课课复课课;行舟绿水前，行行重行行。辗转多地，“沿河漂流”，职业生涯的思考与实践也汇成一条生命的河流。激情燃烧的岁月从未谢幕。努力把一个人的实践转化为一群人的行动，每天做好课堂改革的“小事”，日新、日进。向未来，积跬步...

基于中心制：“家校政社”协同育人的县域创新 【编者按】家庭、学校、政府、社会协同育人机制建设是我国基础教育改革的重要议题，需要顶层设计、协同推进。江苏省太仓市在通过政社互动开展社会治理方面积淀了丰富的实践经验，荣获“中国法治政府奖”。2020年，在教育部重点课题“政社协同视域下县域教...
指向“三同”：“家校政社”协同育人的行动准则 摘要：高质量的教育体系，应该是“家校政社”协同育人，各归其位，充分发挥自身的教育职责，同时，彼此理解、支持与配合。“家校政社”协同育人要做到目标同向、行动同步、成果同享，形成协同合力，实现育人功效。当“家校政社”协同育人指向“三同”，当整个...
多元共治：“家校政社”协同育人的“UP方案” 摘要：家庭、学校、政府、社会协同育人，是时代之需和现实之需。太仓市经贸小学以“UP飞扬”社工进校园项目为抓手，以“一约多协同”厘清多元共治边界，以“内治外支持”构建多元共治机制，建设“三预全课程”提升多元共治能力，全面促进学生幸福力的提升，...
一体化：“家校政社”协同育人的应然追求 摘要：“家校政社”协同育人，应当形成以家庭为基础、以学校为主导、以政府为保障、以社会为依托的一体化模式。从单向输出走向多向合作，从形式“走秀”走向深度协同，从“唯成绩”走向多元发展，是家校一体化变革的应然走向。具体的路径有：健全家委会机构，...

促进包容全纳，发展赋能教育 摘要：在相关学习者群体中，有极少数人具有良好的先天禀赋，他们是客观存在的一类群体，是人才资源的“富矿”。如果有特殊的教育安排和干预措施，能让他们的良好禀赋与潜能获得更长足的发展，则有利于真正造就一批更高水平的创新人才，尤其是拔尖创新人才。目...
学习共同体“领航教师”的精神气质 摘要：学习共同体的“领航教师”实际上各有特点，但也很容易发现他们的共性特征：在精神气质方面，有一种谦逊柔软的性情，保有持续的学习力;有一种求真务实的品质，保有一流的实践力;有一种百折不挠的气概，保有坚定的变革力;有一种奋斗不止的心态，保有持...
关于数学本质的认识与思考 摘要：数学教育的问题并不在于数学学习的最好方式是什么，而在于数学到底是什么，如果不正视数学的本质问题，便解决不了关于教学上的争议。基于简单的文献梳理，管窥逻辑主义、形式主义、直觉主义、经验主义、理性主义、社会建构主义、数学文化本质观，以及当...
奔着问题解决去，带着能力提升来 摘要：没有问题解决的学习，便没有学科关键能力的提高，就难有学科核心素养的发展与增强，学校育人方式的变革就难以真正落地。“三真”课堂主张对问题的“真发现”“真探讨”“真解决”。“三真”课堂是学科思维文化濡染的自信课堂，探寻“真问题”解决的本真...
学校管理中三种领导方式的探索与运用 摘要：遵循规律的领导才是科学的领导，讲艺术有技巧的领导才是有效的领导，对领导方式的探究永无止境。而学校工作是以人为本的工作，领导方式更是一门复杂的学问。领导方式使用得当与否，取决于领导者对校情的研究深度以及个人领导素养的高低。坚持以实践与认...
国际化人才培养的研究与展望 摘要：为了梳理国际化人才培养的有效举措和实际问题，形成一套可借鉴的培养方案，开展了一次国际化人才培养的问卷调查分析，吸纳南京外国语学校校友对国际化人才培养的认识和对学校国际化人才培养的看法，提出学校可以从课程体系、师资建设和交流平台三个方面...
新入职教师培训机制的评价与改进 摘要：基于一次新入职教师培训满意度评价调查，主要从培训内容、培训方式、培训师资、培训评价四个方面得出调查结果。新入职教师培训，应当设置合理的培训内容，开展混合的培训方式，聘请适合的培训师资，引入多元的培训评价。关键词：新入职教师;培训机制...
作业随堂化：变构学习过程，促进减负提质 摘要：作业随堂化，即“以课堂教学为阵地，以自主学习为主线，以教习融合为方式，以学教转型为根本，以减负增效为目标”，成为减负提质的重要支点。“作业随堂化”，要从“作业布置者”成为“作业备课者”，从“作业备课者”成为“作业活用者”，从“作业活用...

“学霸组长”的自我打开 摘要：一位学业成绩优秀的学生，在成为小组长后，既不受欢迎，又难以组织活动、管理组员，组内矛盾不断。随着“社会化学习”的持续开展，他逐渐意识到，要尊重每一个组员，积极组织组员进行深度沟通交流。他也在逐步打开自我，与更多同伴建立联系。关键词：...
音乐欣赏教学，情感共鸣是关键 摘要：音乐教学中，教师要引导学生挖掘音乐作品深层次的内容，让学生“听见”音乐。从《阿姐鼓》的音乐欣赏课收获的教学启示有：渲染作品背景，让学生在丰富的感知中捕捉音乐信息;凸显作品主题，让学生从不同角度形成对音乐的深刻感悟;分析作品元素，让学生...
儿童在场：“以美育人”的音乐课堂样态 摘要：小学音乐教学应以音乐为本凸显学科特色，基于审美特性发挥美育功能。以《声音的要素》一课的教学为例，让学习方式重体验，让组织形式多变换，让学习内容联生活，构建“以美育人”的音乐课堂样态。关键词：以美育人;儿童在场;小学音乐;《声音的要素...
英语作业的“微项目化”尝试 摘要：鉴于疫情形势严峻复杂，开展了五年级线上英语教学工作，发现存在教学内容与学生生活实际有出入等问题。对此，利用“微项目化”作业来解决，并在过程中对学生遇到的问题做了针对性指导。实践后体会到：英语“微项目化”作业的作品展示应该凸显英语语言综...
“网络主播”的进阶之路 摘要：当下，线上教学已经成为常态。基于开展线上教学活动的实践，回顾从“菜鸟”到“熟手”的“网络主播”进阶之路，得到几点感悟：教师应转变观念，提升自身信息素养;加强互动，及时反馈学习效果;强化评价，提升线上教学质量。关键词：线上教学;初中数...
“尊重”需要智慧 摘要：在教学《尊重他人》一课时，学生提出了他们关于“尊重”的真实困惑。“尊重”是需要智慧的，书本理论知识掌握得再多，也无法“包办”他们面临的真实问题。仅仅依赖课本，难以传授给他们真正的智慧。关键词：《尊重他人》;道德与法治;教学智慧《尊...
让思政课“动起来” 摘要：小学阶段的思政课要“动起来”，帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。“思政好声音”活动，让思政课“会说话”，引导学生做“微研究”，讲“好故事”，发“好声音”;少先队主题活动，让思政课“会行走”，引导学生在“行走的思政课堂”中，感悟道理，向上...
从空间到路线：幼儿园室内循环运动项目的开发 摘要：幼儿园室内循环运动是一种充分利用建筑内的空间，为幼儿提供多样化运动经验的体育运动。其项目的开发要注意整体规划园内的建筑空间，科学设计运动的路线与内容，不断优化室内循环运动的流程。关键词：幼儿园;建筑空间;室内循环运动;运动项目;运动...
在综合实践活动中涵育家国情怀 摘要：家国情怀是中华民族文化的基因，是落实立德树人的基础，是提升学生素养的需要。在小学阶段，可以运用多种综合实践活动方式，如调查研究、社会服务、手工制作、职业体验等，引领学生由知向行转化，心生自豪感，强化责任感，获得归属感，锤炼使命感，从而...

《老子》与语文教学 摘要：老子是“奇人”，《老子》是“奇书”。《老子》是中国古代传统文化经典名著。为了推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，我们应从中汲取智慧。《老子》所包含的自然智慧、人生智慧、思想智慧等，对教师和学生都有深远的启示意义。以此助力中小学...
教育的重心在于“育” 摘要：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，从教育内容上看，精神成长在先，科学获知在后。“教育不是有知者引领无知者，而是人们携手走向自我，从而使真理向他们敞开。”从中至少能读出关于师生关系的三层含义：师生平等、相互促进和相互唤...

教师要有教学主张 教学主张是教师在专业发展过程中，基于自身教学实践和对教学的理性认识，提炼总结的个体对教育教学哲学认识的核心观点（并以此指引自己的教学行为）。教学主张一般会从学科教学观、学生发展观、教育教学观等方面进行提炼。要形成自己的教学主张，教师首先需...
课后服务之我见 2021年秋季，“双减”政策落地。如何发挥学校教育的主阵地作用，如何贯彻落实全面育人的思想，是摆在学校面前的重要课题。其中，课后服务更是成为社会关注的热点。如皋师范学院第二附属小学认真贯彻“双减”政策的要求，积极探索优化课后服务的策略，满足...