化学教与学 (2023年02期) 电子版

目录

教学研究丨例谈初中化学教学中学生科学思维发展

发展科学思维，强化创新意识是初中化学的四大课程目标之一。要发展学生科学思维，教师必须明确科学思维与科学知识、日常思维、哲学思维之间的关系，主动担当发展学生科学思维职责，在教学中做到目标明确、系统规划、统筹安排、分步实施，明晰科学思维发展的线...

教学研究丨化学师范生概念理解的眼动研究

以“化学平衡”主题为研究载体，借助眼动追踪技术客观分析了化学师范生概念理解现状并对比了二者的眼动差异。结果表明：（1）化学师范生对平衡相关概念的理解程度处于中上等水平；（2）高理解组能从抽象的数字与符号中进行信息加工，而低理解组则倾向于依赖...

教学研究丨社会责任素养视角下的学科育人实践

在初中化学教学中渗透学科育人观念，让学生在实验探究和文献查阅中，熟悉我国化学史和化学家的故事，达到弘扬爱国主义，培养奉献精神，增强文化自信和民族自豪感，树立社会责任感的育人目标。...

教学研究丨“盐类水解”的项目式教学引发的思考

以无机颜料铁黄制备为项目主线，实现以教师为引导、学生为主体的“盐类的水解”单元整体教学。通过实验探究认识盐类水解的原理、规律、影响因素，体会精细化实验在铁黄制备工艺中的重要性，在课堂上完成铁黄的制备，体会化学学科在生产生活中的应用价值。...

教学研究丨基于“生活即教育”的初中化学教学情境设计

初中化学教学情境在帮助学生建构学科知识和发展思维能力中起重要作用。基于陶行知“生活即教育”思想的初中化学教学情境设计，即引导学生在生活化情境中发现蕴含的学科问题、在探究式实验情境中进行问题的推理分析、在解决拓展性问题中提升迁移应用能力，促进...

教学研究丨示范引领促成长，砥砺前行共芬芳

通过观摩中国教育学会举办的2021年度初中化学课堂教学展示活动，提炼出这些好课的价值取向：温故又知新——以素养达成为目标，复习课融合化学史；创设真实合理的教学情境——“教真实的知识，学有用的化学”；以学生为主体——创新丰富多样的教学方式；以...

教学研究丨 举办“化学方程式大会” 激发学生学习兴趣

化学方程式是表征物质的性质与转化的符号语言。随着新课程新教材的推进，化学方程式的学习与应用也要与时俱进。“化学方程式大会”是以央视推出的文化竞技节目“中国诗词大会”为原型，通过多轮知识比拼，以激发学生对化学方程式的学习兴趣，感受化学方程式在...

教学研究丨非正式环境下的学习与中职化学课程的有效整合

非正式环境下的学习对学习中职化学影响越来越大。本文主要讨论日常非正式环境和经过设计的环境下的学习如何与中职学校化学课程有效整合。日常非正式环境下的化学学习包括各种媒体的传播，家庭或同学、朋友之间的讨论，各类显性或隐性的与化学相关的社会活动，...

教学设计研究丨氧化还原反应复习项目式教学设计与实践

以养殖池塘的硫化氢污染处理为任务，通过氧化还原视角研究物质的转化，将生产生活问题转化为化学问题，在课堂中运用项目式教学，实现素养养成和知识学习的有机结合。...

教学设计研究丨例谈基于证据推理的项目式教学设计与实施

从生活中找到与氯气相关的真实情境切入课题走近氯气，走进化学。从氯气溶于水得到新制氯水，过渡到对氯水成分的探究，学生体会科学探究的一般方法：提出问题→猜想假设→设计实验方案→实验探究→初步结论，增强了学生学科观念，提升了学生的学科素养。课的最...

教学设计研究丨促进深度学习的初中化学教学设计

学生对知识、方法的迁移应用，对于所学内容的批判反思是深度学习关注的重点，这与强调记忆背诵的浅层学习截然不同。结合深度学习及“金属防护”内容的特点，基于真实的生活情境，围绕关键问题组织学生开展学习，关注学生的体验与活动，关注知识、方法的迁移与...

课堂教学研究丨基于真实情境的主题式复习课教学实践与反思

本文以“造纸”为载体，基于真实情境开展主题式复习，设计了“废液成分分析”“废液成分含量测定”“废液循环利用”三个教学环节。通过对古法造纸流程的认识、现代造纸试剂的改进，对废液成分的定性分析和定量测定，对废液处理方法的思考与讨论，发展了核心素...

课堂教学研究丨基于深度学习的元素化合物教学实践

本文将次氯酸和次氯酸盐作为学习对象，以“科学使用含氯消毒剂”作为教学情境，通过评价性问题设计、实验探究及学生活动，促进学生“研究物质性质基本程序”认知模型的发展与形成，开展“深度学习”的教学实践以提升学生的核心素养。...

课堂教学研究丨初中化学微项目学习评价的设计

以新冠肺炎疫情防控期间食材的采购、加工、储存为情境，开展微项目学习。在“制定食品采购清单”“体验豆腐制作过程”“储存食物延缓变质”三个驱动性任务中，针对学生开展的社会性实践、探究性实践、技术性实践等各类实践活动进行过程性评价，设计了相应的评...

复习与考试研究丨利用“元素化合物认识模型”进行初三化学一轮复习的教学研究

针对初三化学一轮复习教学中的问题和学生学习的障碍点，设计了基于“元素化合物认识模型”的碳和碳的氧化物单元复习教学。以元素和物质为研究对象，从物质类别的角度，设置有梯度的问题和能力任务，促使学生掌握物质的通性和转化关系，从而构建系统的知识框架...

复习与考试研究丨基于发展学生核心素养的教学设计

在真实问题情境下探究并解决问题，有利于学生感受化学的价值。基于此，以“研究火箭燃料”为主题，通过初识火箭发动机和燃料大比拼等活动，建构从定性、定量、宏观和微观多角度研究化学变化的一般思路和方法，尝试用化学知识解决实际问题，培养学生的核心素养...

复习与考试研究丨思维建模在电化学复习中的实践研究

电化学作为高中化学的重要专题之一，因其综合性强、题目设置灵活和概念抽象等特点，导致学生在学习过程中存在较大障碍。本文通过梳理核心知识点并形成思维导图，帮助学生建立合理的思维模型并运用于电化学复习实践中，以期提高学生的模型构建能力和思维进阶，...

复习与考试研究丨指向“四层”评价视角的高考试题研究和教学思考

物质结构是中学化学选择性必修2模块内容，该模块知识是高中学生学习的难点。高效的课堂教学有利于学生掌握知识，本文从高考“四层”评价体系的视角分析近五年高考中物质结构试题的特征，为高中化学物质结构模块的教学提供一些建议。...

课程与教材研究丨比较、整合新教材资源，开展素养导向的教学实践

教材本身就是资源，可作为教学的优质素材。以“铁及其化合物”为例，着重分析对比三个版本新教材的内容位置与安排，真实情境的素材、栏目设置、实验设置、习题设置。结合新课标的要求，以人教版为例，整合三个版本的优势栏目和素材，开展素养导向下的教学实践...

学科问题研究丨铜及其化合物的几个教学疑难问题分析

本文总结了高中化学中有关铜及其化合物的几个教学疑难问题，从结构特点及热力学数据角度分析了铜元素的价态及稳定性问题；从晶体场理论角度分析了四氨合铜离子的空间平面四边形构型问题；从化学反应方向角度分析了铜与浓盐酸反应的问题；从结构特点及热力学数...

实验教学研究丨高中化学实验教学模式创新的实践与思考

化学实验教学是教师将化学实验置于一定的化学教学情境下，为实现一定的化学教学目的，而展开的一系列教学活动。本文以新人教版必修二“乙烯”为例，探讨新课程背景下高中化学实验教学的模式创新。...

实验教学研究丨基于“IrYdium Chemistry Lab”的化学核心素养培养的教学研究

化学核心素养是高中化学教学中十分重要的构成部分，是高中生综合素质的集中表现，同时也是学生在学习时获得关键能力与必备品格的重要指导。本文以“IrYdium Chemistry Lab”虚拟化学实验软件为手段，探究在“盐类的水解”教学过程中，如...